The object of research, development or design (in Russian) : Повышение мотивации учащихся третьих и четвертых классов начального образования к изучению иностранного языка с использованием элементов геймификации.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Бастауыш білім берудің үшінші және төртінші сынып оқушыларының геймификация элементтерін пайдалана отырып шет тілін үйренуге мотивациясының артуы.

Aim of work (in Russian) : Цель данного проекта - использование геймификации в качестве технологического средства обучения при овладении вторым языком учащимися третьего и четвертого классов, выявление того, что на самом деле является стимулирующим и продуктивным.

Aim of work (in Kazakh) : Бұл жобаның мақсаты – үшінші және төртінші сынып оқушыларының екінші тілді меңгеруінде геймификацияны технологиялық оқыту құралы ретінде пайдалану, іс жүзінде ынталандырып, нәтижелі болатынын анықтау

Методы исследования (на русском) : Стратегия в этом исследовании будет квазиэкспериментальной с числовым подходом с использованием двух переменных: независимой (геймификация) и зависимой (изучение лексики на английском языке). Исследования были разработаны в четыре фазы: диагностика в первой фазе, второй этап: проектирование дидактических мероприятий, третий этап: рекомендация разрабатывается с мероприятиями, ориентированными на темы, и с мероприятиями, направленными на использование геймификации, четвертый этап: анализ полученных результатов.

Методы исследования (на казахском) : Бұл зерттеудегі стратегия екі айнымалыны пайдалана отырып, сандық тәсілі бар квази-эксперименталды болады: тәуелсіз (геймификация) және тәуелді (лексиканы ағылшын тілінде оқыту). Зерттеулер төрт фазада әзірленді: бірінші фазада диагноз қою, екінші кезең: дидактикалық іс-шараларды жобалау, үшінші кезең: ұсыныс тақырыптарға бағдарланған іс-шаралармен және геймификацияны қолдануға бағытталған іс-шаралармен әзірленеді, төртінші кезең: алынған нәтижелерді талдау.

Obtained results and novelty (in Russian) : В процессе начальной школы изучены и проанализированы нормативно-правовые документы становления и современного состояния обучения через геймификацию на отечественном и международном опыте; в проекте проводится горизонтальное исследование с разграниченной идеей, как и обоснование научной новизны метода в реализации методологической стратегии в обучении английскому языку.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Бастауыш мектебі процесінде геймификация арқылы оқытудың қалыптасуы мен қазіргі жай-күйінің нормативтік-құқықтық құжаттарын отандық және халықаралық тәжірибе арқылы зерделеніп және талдау жасалды; Жобада әдіске қатысты ғылыми жаңашылдығының негіздемесі ағылшын тілін оқытуда әдіснамалық стратегияны іске асыру сияқты делимитацияланған идеямен көлденең зерттеу жүргізіледі.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : созданная информационно-образовательная среда отличается своей доступностью, актуальностью и создает мотивацию для обучения учащихся на разных этапах обучения. Используя Смарт-технологии, можно не только развивать второй иностранный язык, но и развивать личность. Интеллектуальные технологии помогают учащимся стать творческими составляющими учебного процесса, позволяют им самостоятельно активно искать и работать с информацией. В условиях века информации, в котором мы живем, эта черта, которая должна быть заложена в рост будущего специалиста, становится жизнеспособной.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Құрылған ақпараттық-білім беру ортасы өзінің қолжетімділігімен, өзектілігімен ерекшеленеді және оқушылардың әр түрлі кезеңдерінде оқуға мотивация туғызады. Смарт технологияны қолдана отырып, екінші шет тілін дамып қана қоймай жеке тұлғалық жағынан да дами түседі. Смарт технологиямен оқушылар оқу процесінің шығармашылық құрамдас бөлігі болуға көмектеседі, олардың өз бетінше белсенді ізденіс пен ақпаратпен жұмыс істеуіне мүмкіндік береді. Біз өмір сүріп жатқан ақпарат ғасыры жағдайында болашақ маманның бойына қалыптастыруға тиісті бұл қасиет өміршең бола түседі.

Level of implementation (in Russian) : Разработка дидактического предложения, в котором используется геймификация для обучения модели обучения по английскому языку с использованием цифровых инструментов. Анализ влияния геймификации на процесс обучения английской лексики учащихся третьего и четвертого классов. Выявление преимуществ и недостатков геймификации в начальном образовании. В соответствии с вышеизложенным исследовательский проект направлен на понимание важности и актуальности внедрения геймификации в процесс обучения английскому языку как второму языку.

Level of implementation (in Kazakh) : Цифрлық құралдарды қолдану арқылы ағылшын тілі пәні бойынша оқыту-оқыту үлгісін үйрету үшін геймификация қолданылатын дидактикалық ұсыныс жасау. Геймификацияның үшінші және төртінші сынып оқушыларының ағылшын лексикасын оқыту процесіне әсерін талдау. Бастауыш білім беруде геймификацияның артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау. Жоғарыда айтылғандарға сәйкес зерттеу жобасы ағылшын тілін екінші тіл ретінде оқыту процесіне геймификацияны енгізудің маңыздылығы мен өзектілігін түсінуге бағытталған.

Efficiency (in Russian) : Представлена теоретическая экспозиция геймификации, основной целью которой является обеспечение обучения иностранному языку, английскому языку, разработка дидактического предложения по гамме в классе, доступу к процессу. Главная задача, предложенная этим интервенционным предложением, - увидеть эффективность и полезность работы с английским языком через инновационную методологию геймификации. Техника игры, как было объяснено выше, во многом позволяет достигать поставленных задач. С другой стороны, эта методология является мотивацией для учащихся, которые нуждаются в правильном изучении любой области.

Efficiency (in Kazakh) : Геймификацияның теориялық экспозициясы таныстырылды, негізгі мақсаты шет тілін, ағылшын тілін оқытуды қамтамасыз ету, сыныпта гаммалау, процеске қол жеткізу бойынша дидактикалық ұсыныс жасалды. Осы интервенциялық ұсыныс ұсынған басты міндет – геймификацияның инновациялық әдіснамасы арқылы ағылшын тілінен жұмыс істеудің тиімділігі мен пайдалылығын көру. Жоғарыда түсіндірілгендей ойын техникасы көп жағдайда қойылған міндеттерге жетуге мүмкіндік береді. Екінші жағынан, бұл әдіснама оқушыларға кез келген саланы дұрыс үйренуді қажет ететін уәждеме.

Field of application (in Russian) : практические выводы и результаты могут быть использованы в начальной школе, колледжах, системе повышения квалификации педагогических кадров, подготовке будущих учителей. Целевые потребители: учителя общеобразовательных школ, преподаватели вузов, будущие молодые специалисты.

Field of application (in Kazakh) : Практикалық қорытындылар мен нәтижелерді бастауыш мектепте, колледждерде, педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру жүйесінде, болашақ мұғалімдерді даярлауда пайдалануға болады. Мақсатты тұтынушылар: жалпы білім беретін мектептердің мұғалімдері, жоғары оқу орындарының оқытушылары, болашақ жас мамандар.