The object of research, development or design (in Russian) : Объектом исследования определены процесс организации смешаного обучения в вузах на основе интергации цифровых образовательных технологий.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Зерттеу нысаны ретінде цифрлық білім беру технологияларын интеграциялау негізінде жоғары оқу орындарында аралас оқытуды ұйымдастыру процесі анықталды.

Aim of work (in Russian) : Целью проекта является теоретико-методологическое обоснование смешанного обучения в вузе, разработка и апробация технологической модели и педагогического дизайна смешанного обучения на основе интеграции цифровых образовательных технологий.

Aim of work (in Kazakh) : Жоғары оқу орнында аралас оқытудың теориялық- әдіснамалық негіздемесін жасау, цифрлық білім беру технологияларын интеграциялау арқылы аралас оқытудың технологиялық моделі мен педагогикалық дизайнын құрастыру және апробациялау.

Методы исследования (на русском) : Реализация исследовательских задач планируются поэтапно: изучение и анализ методологической, научно-исследовательской, педагогической и психологической литературы; применение теоретических и эмпирических методов исследования, как мысленный эксперимент, сравнительный анализ, переход от реального к абстрактному, моделирование, анализ типового объекта; прямое, косвенное и долгосрочное наблюдение, анализ содержания и контента анкетирование, тестирование, рефлексивная диагностика, составление рейтинга, мониторинг, обобщение и моделирование, опытно - экспериментальные работы, статистические и математические методы и др. В конце исследования на основе анализа результатов и математической обработки составляются выводы и заключения по гипотезе проекта.

Методы исследования (на казахском) : Зерттеу міндеттерін жүзеге асыру мақсатында философиялық, әдіснамалық, ғылымтану, педагогикалық және психологиялық әдебиеттерге және салыстырмалы талдау жасау; теориялық зерттеу әдістері: ойша эксперимент, салыстырмалы анализ, нақтыдан дерексізге өту, модельдеу, үлгі нысананы талдау; тікелей, жанама, ұзақ мерзімдік бақылау, сауалнама, рефлексиялық диагностика тестілеу, рейтинг, мониторинг, мазмұндық -контенттік талдаулар, жинақтау және моделдеу, тәжірибелік - эксперименттік жұмыстар, статистикалық әдістер кезең - кезеңімен жүретін қызметерге сәйкес жоспарланады. Зерттеу соңында әрекет нәтижелерін талдау, қорытындыларды жинақтау, және математикалық өңдеу әдістері негізінде тұжырымдар жасалады

Obtained results and novelty (in Russian) : Первой научная новизна: теоретико-методологическое обоснование педагогического дизайна смешанного обучения путем переосмысления традиционного обучения в соответствии с требованиями цифрового времени, изучения его возможностей и противоречий, анализа мирового и отечественного опыта. Вторая научная новизна: разработка педагогического дизайна на основе интегрированной модели цифровых образовательных ресурсов LAMS, LMS, CMS. Третья научная новизна: разработка платформы, ориентированной на новые формы коммуникации между преподавателями и студентами в использовании педагогического дизайна смешанного обучения.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Бірінші ғылыми жаңалығы: дәстүрлі оқытуды цифрлық заман талаптарына сай қайта қарастыру, оның мүмкіндіктері мен қайшылықтарын зерттеу, әлемдік және отандық тәжірибені талдау арқылы аралас оқытудың педагогикалық дизайнын әдіснамалық - теориялық тұрғыдан негіздеу. Екінші ғылыми жаңалығы: білім мазмұнының, бағдарламасының, оқыту әдістері мен цифрлық ресурстарының нәтижеге бағытталуын қамтамасыз ететін педагогикалық дизайнның LAMS, LMS, CMS цифрлық білім беру ресурстары негізінде интеграцияланған моделін жасау. Үшінші ғылыми жаңалығы: аралас оқытудың педагогикалық дизайнын практикада қолдануда оқытушылар мен студенттер арасындағы байланыстың жаңа формаларына бағытталған платформа әзірлеу.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Педагогический дизайн смешанного обучения сочетает в себе теорию и практику, он, с одной стороны, является моделью трансформации образования, а с другой-выполняет междисциплинарную функцию в цифровом пространстве. Его структурно-содержательная модель образует целостную систему смешанного обучения, состоящую из принципов, алгоритма, содержания целей, методов и приемов, ресурсов и технологий, обеспечивающей достижение ожидаемых результатов. Через модуль управления предлагаемой структуры организуется образовательный процесс, в учебном модуле предусматривается деятельность сервисов асихронной и синхронной связи в цифровой среде, в контентном модуле-размещение библиотечных, аудио, видеоресурсов.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Аралас оқытудың педагогикалық дизайны теория мен практиканы біріктіреді, бір жағынан, оқытуды трансформациялау моделі болса, екінші жағынан, цифрлық кеңістікте пәнаралық жобалау қызметін атқарады. Оның құрылымдық-мазмұндық моделі аралас оқытудың тұғырлары, ұстанымдары, алгоритмі, мақсат- мазмұны, дидактикалық әдістері мен тәсілдері, ресурстары мен технологиялары, күтілетін нәтижелерінен тұратын тұтас жүйесін құрайды. Ұсынылатын құрылымның басқару модулі арқылы білім беру үрдісі ұйымдастырылады, оқыту модулінде цифрлық ортадағы асихронды және синхронды байланыс сервистерінің қызметі, контент модулінде кітапхана, аудио, видео ресурстарды орналастыру қарастырылады.

Level of implementation (in Russian) : Подготовлены две научные статьи для публикации в изданиях КОКСОН МНВО РК, доложены на международных конференциях и вошли в сборник конференции, проводится работа по подготовке к патентованию полученных моделей.

Level of implementation (in Kazakh) : ҚР ҒЖБМ БССҚК басылымдарына жариялау үшін екі ғылыми мақала дайындалды, халықаралық конференцияларда баяндамалар жасалынды және конференция жинағына енді, алынған модельдерді патенттеуге дайындау бойынша жұмыстар жүргізілуде.

Efficiency (in Russian) : В результате реализации проекта на базе Западно-Казахстанского инновационно-технологического университета будет функционировать Центр смешанного обучения. В Центре смешанного обучения профессорско-преподавательский состав вузов, студенты и менеджеры будут повышать квалификацию по вопросам педагогического дизайна смешанного обучения в высших учебных заведениях, основанного на интеграции технологий цифрового образования, а также специалисты Центра будут оказывать консалтинговые и экспертные услуги. В результате участия в Проекте руководители, сотрудники, преподаватели и студенты вузов совершенствуют информационные, коммуникативные, инновационные, метапредметные, управленческие компетенции. Традиционные формы, методы, средства и ресурсы управления, преподавания и обучения будут трансформироваться в инновационную образовательную среду вуза. Таким образом, ожидается, что результаты Проекта окажут мультипликативный, социальный, экономический, экологический, научно-технический эффект как в Западно-Казахстанской области, так и в республиканском и международном масштабе.

Efficiency (in Kazakh) : Жобаны жүзеге асыру нәтижесінде Батыс-Қазақстан инновациялық-технологиялық университеті жанында Аралас оқыту орталығы ашылып, онда профессорлық-оқытушылар құрамының, студенттер мен менеджерлерге цифрлық білім берудің технологияларын интеграциялауға негізделген жоғары оқу орындарында аралас оқытудың педагогикалық дизайны мәселелері бойынша біліктілігін арттырады. Сонымен қатар, Орталық мамандары консалтинг және сарпатамалық қызметі көрсетеді. Жобаға қатысу нәтижесінде ЖОО басшылары, қызметкерлері, оқытушылар мен студенттері ақпараттық, коммуникативті, инновациялық, метатанымдық, басқарушылық құзіреттіліктерін жетілдіреді. Дәстүрлі басқару, оқыту мен оқу формалары, әдіс-тәсілдері, құралдары мен ресурстары трансформацияланып инновациялық білім алу ортасына айналады. Осылайша, жоба нәтижелері Батыс Қазақстан облысында да, республикалық және халықаралық ауқымда да мультипликативті, әлеуметтік, экономикалық, экологиялық, ғылыми-техникалық нәтиже көрсетеді деп күтілуде.

Field of application (in Russian) : Область применения: учебный процесс смешанного обучения в вузах

Field of application (in Kazakh) : жоғары оқу орындарында аралас оқытудың оқу үрдісі