The object of research, development or design (in Russian) : Процесс обучения детей с ментальными нарушениями

The object of research, development or design (in Kazakh) : Ментальді ауытқулары бар балаларды оқыту процесі

Aim of work (in Russian) : Разработка системы подготовки детей с ментальными нарушениями к профессии ИТ-специалиста через ведение курса инклюзивной информатики, курсов социальной адаптации в условиях общего и дополнительного образования

Aim of work (in Kazakh) : Инклюзивті информатика курсын, жалпы және қосымша білім беру жағдайында әлеуметтік бейімделу курстарын жүргізу арқылы ақыл-ой кемістігі бар балаларды АТ маманы мамандығына даярлау жүйесін әзірлеу

Методы исследования (на русском) : 1. теоретические методы исследования: - изучение и анализ психолого- педагогической, научно-методической литературы, нормативных и программно-методических документов по теме инклюзивного образования, специального обучения, методике обучения информатике; - педагогическое моделирование, - прогнозирование, - системный анализ; эмпирические – наблюдение, анкетирование, эксперимент.

Методы исследования (на казахском) : 1. зерттеудің теориялық әдістері: - инклюзивті білім беру, арнайы оқыту, информатиканы оқыту әдістемесі тақырыбы бойынша психология-педагогикалық, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді, нормативтік және бағдарламалық-әдістемелік құжаттарды зерделеу және талдау; - педагогикалық модельдеу, - болжау, - жүйелік талдау; эмпирикалық-бақылау, сауалнама, эксперимент.

Obtained results and novelty (in Russian) : 1. На основании результатов изучения мирового и казахстанского опыта инклюзивного обучения и профессиональной ориентации детей с ментальными нарушениями подготовлен аналитический обзор профессиональной подготовки детей с ментальными нарушениями по информатике. 2. Разработана модель подготовки детей с ментальными нарушениями в области информатики и система профессиональной ориентации в IT-сфере в системе школьного, дополнительного образования. 3. Разработана программа подготовки по информатике для детей с ментальными нарушениями в инклюзивной группе, утвержденная руководством университета, включающая содержание обучения, формы подготовки, оценивания. Научная новизна на данном промежуточном этапе заключается в разработке модели подготовки детей с ментальными нарушениями в области информатики и система профессиональной ориентации в IT-сфере в системе школьного, дополнительного образования, включающая мотивационно-целевой, содержательный, методический, рефлексивный, оценочный блоки подготовки по инклюзивной информатике.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : 1. Инклюзивті оқытудың әлемдік және қазақстандық тәжірибесін зерделеу және ментальді ауытқулары бар балаларды кәсіптік бағдарлау нәтижелері негізінде информатика бойынша ментальді ауытқулары бар балаларды кәсіптік даярлауға талдамалық шолу дайындалды. 2. Информатика саласындағы ментальді ауытқулары бар балаларды даярлау моделі және мектеп, қосымша білім беру жүйесіндегі IT-саладағы кәсіптік бағдарлау жүйесі әзірленді. 3. Университет басшылығы бекіткен, оқыту мазмұнын, дайындық нысандарын, бағалауды қамтитын, инклюзивті топтағы ментальді ауытқулары бар балаларға арналған Информатика бойынша даярлау бағдарламасы әзірленді. Осы аралық кезеңдегі ғылыми жаңалық информатика саласындағы ментальді ауытқулары бар балаларды даярлау моделін және инклюзивті информатика бойынша даярлаудың мотивациялық-нысаналы, мазмұнды, әдістемелік, рефлексивті, бағалау блоктарын қамтитын мектеп, қосымша білім беру жүйесіндегі IT-саладағы кәсіптік бағдарлау жүйесін әзірлеу болып табылады.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Основными конструктивными и технико-экономическими показателями определены следующие результаты: для подготовки детей инклюзивной информатике произведен закуп ноутбуков, жесткого диска и специализированного программного обеспечения; приобретенное оборудование позволило организовать эксперимент в инклюзивной группе с 4 детьми; разработана модель подготовки детей по инклюзивной информатике, определяющая качество обучения детей с ментальными нарушениями.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Негізгі сындарлы және техника-экономикалық көрсеткіштермен мынадай нәтижелер айқындалды: балаларды инклюзивті информатикаға дайындау үшін ноутбуктер, қатты диск және мамандандырылған бағдарламалық қамтамасыз ету сатып алынды; сатып алынған жабдық 4 баламен инклюзивті топта эксперимент ұйымдастыруға мүмкіндік берді; ментальді ауытқулары бар балаларды оқыту сапасын айқындайтын инклюзивті информатика бойынша балаларды даярлау моделі әзірленді.

Level of implementation (in Russian) : На данном этапе исследования определена модель и содержание подготовки детей с ментальными нарушениями по инклюзивной информатике

Level of implementation (in Kazakh) : Зерттеудің осы кезеңінде инклюзивті информатика бойынша ментальді ауытқулары бар балаларды даярлаудың моделі мен мазмұны анықталды

Efficiency (in Russian) : Эффективность данного этапа исследования заключается в проведении анализа мирового и казахстанского опыта инклюзивного обучения и профессиональной ориентации детей с ментальными нарушениями; определении содержания, первичной методики обучения инклюзивной информатике для общего и дополнительного образования

Efficiency (in Kazakh) : Зерттеудің осы кезеңінің тиімділігі инклюзивті оқытудың әлемдік және қазақстандық тәжірибесіне және ментальді ауытқулары бар балаларды кәсіптік бағдарлауға талдау жүргізу; жалпы және қосымша білім беру үшін инклюзивті информатиканы оқытудың мазмұнын, бастапқы әдістемесін айқындау болып табылады

Field of application (in Russian) : - частные центры по развитию компетенций детей с ООП; - специалисты по инклюзивному образованию, тьюторы, педагоги, дефектологи, психологи, кураторы; - учителя информатики, ведущие занятия в инклюзивных классах; - родители, заинтересованные в профориентации и профессиональном становлении своих детей.

Field of application (in Kazakh) : - ЕБҚ бар балалардың құзыреттерін дамыту жөніндегі жеке орталықтар; - инклюзивті білім беру бойынша мамандар, тьюторлар, педагогтар, дефектологтар, психологтар, кураторлар; - инклюзивті сыныптарда сабақ жүргізетін информатика мұғалімдері; - ата-аналар, мүдделі кәсіби бағдар және кәсіби қалыптасуына өз балаларының