The object of research, development or design (in Russian) : Профессиональная матрица педагогов по направлению «Английский язык» в рамках смешанного и дистанционного обучения.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Аралас және қашықтан оқыту шеңберінде «Ағылшын тілі» бағыты бойынша педагогтердің кәсіби матрицасы.

Aim of work (in Russian) : Ретроспективный и перспективный анализ и последующая выработка стратегий для создания условий по повышению профессиональных компетенций педагогов по направлению “Английский язык” в соответствии с когнитивно-компетентностным подходом обучения на базе ресурсов массовых открытых онлайн курсов (МООК) и при содействии фасилитатора.

Aim of work (in Kazakh) : Жаппай ашық онлайн курстар (ЖАОК) ресурстары базасында және фасилитатордың көмегімен оқытудың когнитивті-құзыреттілік тәсіліне сәйкес «ағылшын тілі» бағыты бойынша педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыруға жағдай жасау үшін ретроспективті және перспективті талдау және кейіннен стратегияларын әзірлеу.

Методы исследования (на русском) : Метод анкетирования и интервьюирования среди педагогов и обучающихся для выявления и определения текущих проблем в онлайн/дистанционном образовании; для определения потребностей и интересов педагогов в сфере повышения квалификации с последующим анализом и подбором платформ, которые обеспечивают когнитивно-компетентностный подход в учебной деятельности; по вопросам использования онлайн платформ в различных сферах деятельности. Метод анализа, систематизации и обобщения для выявления методологической организации сопровождения онлайн курсов; для определения методической роли фасилитаторов для успешного усвоения МООК педагогами всех уровней образования.

Методы исследования (на казахском) : Онлайн/қашықтан білім берудегі ағымдағы мәселелерді табу және анықтау үшін педагогтер мен білім алушылар арасында сауалнама жүргізу және сұхбат жүргізу әдісі; білім беру қызметінде когнитивті-құзыреттілік тәсілді қамтамасыз ететін платформаларды кейіннен талдай және таңдай отырып, біліктілікті арттыру саласындағы педагогтердің қажеттіліктері мен мүдделерін анықтау үшін; әртүрлі қызмет салаларында онлайн платформаларды пайдалану мәселелері бойынша. Онлайн курстарды сүйемелдеудің әдіснамалық ұйымдастыруын анықтау үшін талдау, жүйелеу және қорыту әдісі; білім берудің барлық деңгейлеріндегі педагогтердің ЖАОК-ты сәтті меңгеруі үшін фасилитаторлардың әдістемелік рөлін анықтау.

Obtained results and novelty (in Russian) : За отчетный период была установлена последовательность работ по разработке методологии курса повышения квалификации педагогов английского языка как иностранного на базе ресурсов МООК и при содействии фасилитатора, которая описывает интеграцию веб-платформ/традиционных форм с целью повышения качества усвоения массовых открытых онлайн-курсов; методическую организацию сопровождения МООК и определяет методическую роль фасилитатора для их успешного усвоения. Составлен список платформ и инструментов Web 2.0 с описанием их функциональных возможностей в соответствии с когнитивно-компетентностным подходом в области обучения английскому языку как иностранного с целью повышения эффективности МООК. Список платформ и инструментов Web 2.0 в дальнейшем будет дополняться и расширяться в соответствии с нуждами и интересами педагогов по направлению “Английский язык” в рамках смешанного обучения. Новизна проекта обусловлена выявлением функциональных возможностей веб-платформ и их соответствие когнитивным навыкам для реализации индивидуального, деятельностного подхода в освоении языкового материала и развитии коммуникативных компетенций слушателей МООК в соответствии с их содержательной стороной.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Есепті кезеңде ЖАОК ресурстарының базасында және фасилитатордың көмегімен шетел тілі ретінде ағылшын тілі педагогтерінің біліктілігін арттыру курсының әдіснамасын әзірлеу бойынша жұмыстардың жүйелілігі белгіленді, ол жаппай ашық онлайн курстарды меңгеру сапасын арттыру мақсатында веб-платформалардың/дәстүрлі формалардың интеграциясын сипаттайды; ЖАОК-ты сүйемелдеудің әдістемелік ұйымдастыруын және оларды сәтті игеру үшін фасилитатордың әдістемелік рөлін айқындайды. ЖАОК-тың тиімділігін арттыру мақсатында шетел тілі ретінде ағылшын тілін оқыту саласындағы когнитивті-құзыреттілік тәсіліне сәйкес олардың функционалдық мүмкіндіктерін сипаттай отырып, Web 2.0 платформалары мен құралдарының тізімі жасалды. Web 2.0 платформалары мен құралдарының тізімі алдағы уақытта аралас оқыту аясында «Ағылшын тілі» бағыты бойынша педагогтердің қажеттіліктері мен мүдделеріне сәйкес толықтырылып, кеңейтілетін болады. Жобаның жаңалығы веб-платформалардың функционалдық мүмкіндіктерін анықтаумен және олардың мазмұндық жағына сәйкес ЖАОК тыңдаушыларының коммуникативтік құзыреттіліктерін дамытумен және тілдік материалды меңгеруде жеке, ісәрекеттік тәсілді іске асыру үшін когнитивтік дағдыларға сәйкес келуімен айқындалады.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Разработка, утверждение и внедрение «Методических рекомендаций по разработке и сопровождению онлайн-курсов», «Атласа инструментов Web 2.0 для фасилитаторов по повышению квалификации педагогов смешанного обучения по направлению «Английский язык».

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : «Онлайн-курстарды әзірлеу және сүйемелдеу бойынша әдістемелік ұсынымдарды» әзірлеу, бекіту және енгізу, «Ағылшын тілі» бағыты бойынша аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттыру бойынша фасилитаторларға арналған Web 2.0 құралдарының атласы».

Level of implementation (in Russian) : Результаты исследования находят применение и внедряются в учебный процесс факультета иностранных языков Карагандинского университета им. Е.А. Букетова в виде «Методических рекомендаций по разработке и сопровождению онлайн-курсов», «Атласа инструментов Web 2.0 для фасилитаторов по повышению квалификации педагогов смешанного обучения по направлению «Английский язык». Результаты исследования находят применение у фасилитаторов при организации и сопровождении онлайн курса повышения квалификации педагогов смешанного обучения по направлению «Английский язык». Кроме того, полученные данные и результаты используются участниками проекта при чтении языковых дисциплин и теоретических курсов по направлению «Английский язык».

Level of implementation (in Kazakh) : Зерттеу нәтижелері Е.А. Бөкетов атындағы Қарағанды университетінің Шетел тілдері факультетінің оқу процесіне «онлайн-курстарды әзірлеу және сүйемелдеу бойынша әдістемелік ұсынымдар», «ағылшын тілі» бағыты бойынша аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттыру бойынша фасилитаторларға арналған Web 2.0 құралдарының атласы» түрінде қолданылуда және енгізілуде. Зерттеу нәтижелерін фасилитаторлар «ағылшын тілі» бағыты бойынша аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттырудың онлайн курсын ұйымдастыру және сүйемелдеу кезінде қолданады. Бұдан басқа, алынған деректер мен нәтижелерді жоба қатысушылары «ағылшын тілі» бағыты бойынша тілдік пәндер мен теориялық курстарды оқу кезінде пайдаланады.

Efficiency (in Russian) : Научный эффект выражается в получении научных результатов, увеличивающих объем знаний о методической роли фасилитатора для успешного усвоения МООК, раскрытию потенциала инструментов Web 2.0 в соответствии с когнитивно-компетентностным подходом в области обучения английскому языку как иностранного с целью повышения эффективности МООК, что позволяет выявить новые закономерности при повышении профессиональных компетенций педагогов с тем, чтобы потом использовать их на практике.

Efficiency (in Kazakh) : Ғылыми әсер ЖАОК-ты сәтті игеру үшін фасилитатордың әдістемелік рөлі туралы білімін арттыратын, ЖАОК тиімділігін арттыру мақсатында ағылшын тілін шет тілі ретінде оқыту саласындағы танымдық-құзыреттілік тәсілге сәйкес Web 2.0 құралдарының әлеуетін ашатын ғылыми нәтижелерге қол жеткізуде көрінеді, бұл оларды кейіннен практикада қолдану үшін педагогтердің кәсіби құзыреттілігін арттыруда жаңа заңдылықтарды анықтауға мүмкіндік береді.

Field of application (in Russian) : Полученные результаты помогают продвинуться в понимании потенциала инструментов Web 2.0 и их применении педагогами по направлению «Английский язык» в образовательном процессе в рамках смешанного обучения. Определение и уточнение методической роли, а также задач и технологий работы фасилитатора на основе анализа научно-методической литературы, индивидуальных, организационных факторов имеют значение для совершенствования способов практического применения и методического сопровождения МООК в учебном процессе, а также для повышения эффективности их усвоения. Сегодня роль фасилитатора становится одной из наиболее востребованных в работе со слушателями массовых открытых онлайн-курсов, а также в случае если сам педагог английского языка фасилитирует процесс обучения обучающихся в режиме онлайн. Область применения результатов также связана с их практической значимостью. Результаты могут использоваться, прежде всего, как информационная основа консультирования и коучинга педагогов и обучающихся. Кроме того, полученные результаты могут быть полезны при разработки программ курсов повышения квалификации педагогов смешанного обучения; оказания помощи педагогам по направлению «Английский язык» в адаптации к требованиям новой социально-экономической среды и т.д.

Field of application (in Kazakh) : Алынған нәтижелер Web 2.0 құралдарының әлеуетін түсінуге және оларды педагогтердің аралас оқыту аясында білім беру процесінде «ағылшын тілі» бағыты бойынша қолдануына көмектеседі. Әдістемелік рөлді, сондай-ақ ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді, жеке, ұйымдастырушылық факторларды талдау негізінде фасилитатордың міндеттері мен технологияларын анықтау және нақтылау оқу процесінде ЖАОК-ты практикалық қолдану тәсілдерін жетілдіру және әдістемелік сүйемелдеу, сондай-ақ оларды игерудің тиімділігін арттыру үшін маңызды. Бүгінгі таңда фасилитатордың рөлі жаппай ашық онлайн-курстардың тыңдаушыларымен жұмыс жасауда, сондай-ақ ағылшын тілі педагогының өзі онлайн режимінде білім алушылардың оқу процесін фасилитациялаған жағдайда сұранысқа ие болып отыр. Нәтижелерді қолдану аясы олардың практикалық маңыздылығымен де байланысты. Нәтижелерді ең алдымен педагогтер мен студенттерге кеңес беру мен коучингтің ақпараттық негізі ретінде пайдалануға болады. Бұдан басқа, алынған нәтижелер аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттыру курстарының бағдарламаларын әзірлеу; педагогтерге жаңа әлеуметтік-экономикалық орта талаптарына бейімделуде «ағылшын тілі» бағыты бойынша көмек көрсету және т. б. кезінде пайдалы болуы мүмкін.