The object of research, development or design (in Russian) : Междисциплинарный процесс STEM-образования в условиях преемственности «Школа-Университет-Промышленность»

The object of research, development or design (in Kazakh) : «Мектеп-Университет-Өнеркәсіп» серіктестігі жағдайында пәнаралық STEM білім беру үдерісі

Aim of work (in Russian) : Развитие партнерских отношений между школой, университетом и промышленностью, позволяющих осуществлять непрерывный обмен знаниями в области STEM, а также разработка новых образовательных технологий и материалов в этой сфере; реализация преемственности модели STEM-образования на основе междисциплинарных связей и сотрудничества в обществе.

Aim of work (in Kazakh) : STEM саласында үздіксіз білім алмасуға мүмкіндік беретін қауымдастықтар - мектеп, университет және өнеркәсіп арасындағы серіктестік қатынастарды дамыта отырып, STEM саласында жаңа білім беру технологиясы мен материалдарын әзірлеу; Пәнаралық байланыс және қоғамдағы ынтымақтастық негізінде STEM білім беру моделінің сабақтастығын іске асыру.

Методы исследования (на русском) : В ходе исследования были использованы методы и подходы, соответствующие целям и задачам проекта, выдвинутым гипотезам и ожидаемым результатам. Проведены работы по качественному дизайну, а также мета- и систематическому анализу. Экспериментальные исследования осуществлялись в общеобразовательной школе, высшем учебном заведении и на предприятии, соответствующем сфере STEM; сбор предварительных данных осуществлялся с использованием как количественных, так и качественных методов. При определении тем междисциплинарных проектов была использована методология STEM PjBL (обучение на основе STEM-проектов).

Методы исследования (на казахском) : Зерттеу барысында жобаның мақсаттары мен міндеттеріне, құрылған гипотезалар мен күтілетін нәтижелерге сәйкес әдіс-тәсілдер қолданылды. Сапалы дизайн, мета және систематикалық талдау жұмыстары жүргізілді. Эксперименттік жұмыстар орта мектепте, жоғары оқу орнында және STEM саласына сай кәсіпорында алдын ала деректерді жинау сандық және сапалық әдістер арқылы жүргізілді. Пәнаралық жобалардың тақырыптарын айқындауда STEM PjBL (STEM жобаларға негізделген оқыту) тәсіліне негізге алынды.

Obtained results and novelty (in Russian) : Была разработана и внедрена в учебный процесс программа курса «Прикладной STEM», предназначенного для общеобразовательных школ и основанного на интеграции естественно-научных дисциплин в рамках методологии STEM. Были определены особенности реализации междисциплинарной модели образования курса «Прикладной STEM». Результаты исследования показали, что интеграция физических и химических законов с технологиями CNC, 3D-моделирования и печати, применение математических вычислений и моделей, а также использование алгоритмов и навыков программирования в информатике способствовали повышению качества обучения и обеспечили практическое применение полученных результатов. Содержание курса было разработано в соответствии с принципом непрерывности STEM-образования с учётом преемственности с курсом «STEM-физика» в рамках образовательной программы 6В01503 – Физика. Содержание курса «STEM-физика» построено на основе междисциплинарных проектов по методологии STEM PjBL (обучение, основанное на STEM-проектах), и для него был разработан учебно-методический комплекс. Определено место и роль курса «STEM-физика» в системе подготовки будущих учителей физики, выявлены его методические особенности. В рамках системы «Школа–Университет–Промышленность» были проведены практические семинары, тренинги, ярмарки и совместные проекты. Сформирована методика организации научно-исследовательских и практических работ, а также STEM-проектов.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Жалпы білім беретін орта мектептерге арналған, жаратылыстану пәндері интеграцияланған, STEM әдістемесіне негізделген «Қолданбалы STEM» атты курстың оқу бағдарламасы әзірленді және оқу үдерісінде қолданыс тапты. «Қолданбалы STEM» курсының пәнаралық білім беру моделінің сабақтастығын іске асырудағы ерекшеліктері айқындалды. Зерттеу нәтижелері көрсеткендей, физика, химия пәндеріндегі заңдарды CNC, 3D-модельдеу және басып шығару технологиясымен байланыстыру, математикалық есептеулер мен модельдер, сондай-ақ, информатика пәнінде алгоритмдер мен бағдарламалау дағдыларын қолдану оқу сапасын арттырып, нәтижелі жұмыстардың өндірістік қолданылуын қамтамасыз етті. Курс мазмұны STEM білім берудің үздіксіздік қағидатына сәйкес жасалды және 6В01503-Физика білім беру бағдарламасындағы «STEM физикасы» курсымен сабақтастық ескерілді. «STEM физикасы» курсының мазмұны STEM PjBL (STEM жобаларға негізделген оқыту) тәсіліне негізделген пәнаралық жобалардың тақырыптары негізінде құрылып, оқу-әдістемелік кешені әзірленді. Болашақ физика мұғалімдерін даярлау жүйесінде «STEM физикасы» курсының орны мен рөлі нақтыланып, курсты оқытудың әдістемелік ерекшеліктері айқындалды. «Мектеп-Университет-Өнеркәсіп» жүйесінде практикалық семинарлар, тренингтер, жәрмеңкелер және бірлескен жобалар өткізілді. Ғылыми-зерттеу және тәжірибелік жұмыстардың, STEM жобаларды ұйымдастырудың әдістемесі қалыптасты.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Основные конструктивные показатели включают эффективную модель STEM-образования, основанную на преемственности между школой, университетом и промышленностью, а также разработанные учебные программы и методические рекомендации для различных уровней образования, объединяющие школы, университеты и промышленные предприятия в единую систему STEM-обучения. Технико-экономические показатели охватывают вопросы повышения уровня подготовки обучающихся по инженерно-техническим специальностям. Укрепление сотрудничества между образовательными учреждениями и промышленностью способствует развитию технико-экономической эффективности и стимулирует развитие региональной экономики. По результатам исследования опубликовано 10 статей, получено 1 авторское свидетельство и 1 патент.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Негізгі конструктивтік көрсеткіштер - мектеп, университет және өнеркәсіп сабақтастығы негізденгі STEM-білім берудің тиімді моделі, әр түрлі білім деңгейлері үшін оқу бағдарламалары мен әдістемелік ұсыныстар, мектептерді, университеттерді және өнеркәсіптік серіктестерді бірыңғай STEM оқыту жүйесі болып табылады. Техникалық-экономикалық көрсеткіштерді инженерлік-техникалық мамандықтар бойынша білім алушылардың дайындық деңгейін арттыру мәселелері қамтиды. Өңірлік экономиканың дамуына ықпал ететін оқу орындары мен өнеркәсіп арасындағы ынтымақтастық нығайу арқылы техникалық-экономикалық тиімділіктер дамиды. Зерттеу нәтижелерінде 10 мақала жарық көрді және 1 авторлық куәлік, 1 патент алынды.

Level of implementation (in Russian) : Не внедрено

Level of implementation (in Kazakh) : Енгізілген жоқ.

Efficiency (in Russian) : Результаты проекта позволяют создать единое образовательное пространство для инженерно-технического творчества, программирования, проектирования и междисциплинарных экспериментов, эффективно осуществлять совместную деятельность школьного-Университетско-промышленного сообщества и тем самым оказывать положительное влияние на социально-обучающихся и общество.

Efficiency (in Kazakh) : Жобаның нәтижелері инженерлік-техникалық креативтілік, бағдарламалау, жобалау және пәнаралық эксперимент үшін бірыңғай білім беру кеңістігін құруға, мектеп-университет-өнеркәсіп қауымдастығының бірлескен қызметін тиімді іске асыруға және сол арқылы әлеуметтік тұрғыдан білімгерлерге және қоғамға оң әсер алуға мүмкіндік береді.

Field of application (in Russian) : Сферой применения и целевыми потребителями, потенциальными пользователями результатов данного исследования являются общеобразовательные школы, школы, профессиональные колледжи, высшие учебные заведения и промышленные организации.

Field of application (in Kazakh) : Бұл зерттеу нәтижелерінің қолданылу саласы мен нысаналы тұтынушылары, әлеуетті пайдаланушылары жалпы орта білім беретін, мектептер, кәсіби колледждер, жоғары оқу орындары және өнеркәсіптік ұйымдар болып табылады.