The object of research, development or design (in Russian) : Профессиональная матрица педагогов по направлению «Английский язык» в рамках смешанного и дистанционного обучения.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Аралас және қашықтан оқыту шеңберінде «Ағылшын тілі» бағыты бойынша педагогтердің кәсіби матрицасы

Aim of work (in Russian) : Ретроспективный и перспективный анализ и последующая выработка стратегий для создания условий по повышению профессиональных компетенций педагогов по направлению “Английский язык” в соответствии с когнитивно-компетентностным подходом обучения на базе ресурсов массовых открытых онлайн курсов (МООК) и при содействии фасилитатора.

Aim of work (in Kazakh) : Жаппай ашық онлайн курстардың (ЖАОК) ресурстары базасында және фасилитатордың көмегімен оқытудың когнитивтік-құзыреттілік тәсіліне сәйкес «Ағылшын тілі» бағытындағы педагогтердің кәсіби құзыреттілігін арттыру бойынша жағдайлар жасау үшін ретроспективті және перспективті талдау және кейіннен стратегияларды әзірлеу.

Методы исследования (на русском) : Достигнутые научные результаты характеризуются достаточной степенью достоверности, которая обеспечивается, благодаря методу триангуляции, предполагающему комбинирование качественных и количественных методов: 1) проведен анализ доступных источников литературы, включающий в себя публикации в ведущих научных рецензируемых журналах, входящих в наукометрические базы Web of Science, Scopus, РИНЦ, рекомендованных КОКСНВО и другие; 2) проведен опрос педагогов и обучающихся с последующей обработкой данных тремя научными сотрудниками, которые для достижения максимальной объективности в интерпретации результатов сначала анализировали данные индивидуально, а затем уже искали компромисс в ходе многочисленных совместных обсуждений 3) проведены экспертные полуструктурные интервью профессиональных фасилитаторов с последующей обработкой результатов методом кодирования с участием нескольких научных сотрудников для обеспечения максимальной непредвзятости.

Методы исследования (на казахском) : Достигнутые научные результаты характеризуются достаточной степенью достоверности, которая обеспечивается, благодаря методу триангуляции, предполагающему комбинирование качественных и количественных методов: 1) проведен анализ доступных источников литературы, включающий в себя публикации в ведущих научных рецензируемых журналах, входящих в наукометрические базы Web of Science, Scopus, РИНЦ, рекомендованных КОКСНВО и другие; 2) проведен опрос педагогов и обучающихся с последующей обработкой данных тремя научными сотрудниками, которые для достижения максимальной объективности в интерпретации результатов сначала анализировали данные индивидуально, а затем уже искали компромисс в ходе многочисленных совместных обсуждений 3) проведены экспертные полуструктурные интервью профессиональных фасилитаторов с последующей обработкой результатов методом кодирования с участием нескольких научных сотрудников для обеспечения максимальной непредвзятости.

Obtained results and novelty (in Russian) : За отчетный период были 1) выявлены механизмы повышения осознанности педагогов-слушателей курсов о задачах и возможностях платформ и инструментов Web 2.0 для развития когнитивных и коммуникативных навыков обучающихся в соответствии с программой и ресурсами МООК; 2) разработаны обучающие материалы с задействованием Web 2.0 платформ и инструментов для совершенствования когнитивных и коммуникативных навыков слушателей курсов на базе ресурсов МООК, с последующим обучением слушателей курсов механизмам использования Web 2.0 при смешанном обучении; 3) разработана методика обучения стратегиям определения потенциала ресурсов МООК для повышения квалификации; 4) Проведена подготовка обучающего курса и методических рекомендаций по применению ресурсов МООК при обучении английскому языку. Разработаны методические указания для обучающего курса английского языка по направлениям: работа над аудированием, работа над говорением и фонетикой иностранного языка, работа над чтением, работа над письмом, работа над лексикой иностранного языка, работа над грамматикой иностранного языка. По каждому виду деятельности были подобраны технологии Web 2.0 из разработанного «Атласа инструментов Web 2.0 для фасилитаторов по повышению квалификации педагогов смешанного обучения по направлению «Английский язык».

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Есепті кезеңде 1) ЖАОК бағдарламасы мен ресурстарына сәйкес білім алушылардың когнитивтік және коммуникативтік дағдыларын дамытуға арналған Web 2.0 платформалары мен құралдарының міндеттері мен мүмкіндіктері туралы курс педагог-тыңдаушыларының хабардарлығын арттыру механизмдері анықталды; 2) ЖАОК ресурстары базасында курс тыңдаушыларының когнитивтік және коммуникативтік дағдыларын жетілдіру үшін Web 2.0 платформалары мен құралдарын қолдана отырып, кейіннен аралас оқыту кезінде Web 2.0 пайдалану механизмдерін курс тыңдаушыларына оқытатын оқыту материалдары әзірленді; 3) біліктілікті арттыру үшін ЖАОК ресурстарының әлеуетін айқындау стратегияларын оқыту әдістемесі әзірленді; 4) Ағылшын тілін оқыту кезінде ЖАОК ресурстарын қолдану бойынша оқыту курсы мен әдістемелік ұсынымдар дайындалды. Ағылшын тілін оқыту курсы үшін келесі бағыттар бойынша әдістемелік нұсқаулар әзірленді: тыңдау бойынша жұмыс, шетел тілінің сөйлеуі мен фонетикасымен жұмыс, оқу бойынша жұмыс, жазу бойынша жұмыс, шетел тілінің лексикасымен жұмыс, шетел тілінің грамматикасымен жұмыс. Іс-әрекеттің әрбір түрі бойынша әзірленген «Ағылшын тілі» бағыты бойынша аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттыру бойынша фасилитаторларға арналған Web 2.0 құралдар атласынан» Web 2.0 технологиялары таңдалды.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Проведены круглые столы и семинары онлайн (02.04.2022 в КГУ «Школа-Лицей № 17» г. Балхаш) и оффлайн (14.03.2022 в специализированной гимназии № 81 «Astana English School» г. Нур-Султан и 29.03.2022 года в КГУ «Гимназия № 45» г. Караганда), в рамках которых подняты вопросы о смене парадигмы повышения квалификации педагогов английского языка всех уровней образования и роли педагога. Разработана программа школьного научно-методического семинара «School Teacher Lifelong Learning Opportunities through MOOCs» с целью повышения осведомленности школьных учителей о потенциале МООК в плане профессионального развития (программа утверждена 29.03.2022 в КГУ «Гимназия № 45» г. Караганда и 02.04.2022 в КГУ «Школа-Лицей № 17» г. Балхаш). Разработана рабочая программа курса повышения квалификации для слушателей «Facilitation Support of Foreign Languge Teachers’ Professional Development through MOOCs». Получено свидетельство на объект авторского права № 26227 от «18» мая 2022 года.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Дөңгелек үстелдер мен семинарлар онлайн (02.04.2022 Балқаш қаласының «№ 17 мектеп-лицейі» КММ-де) және оффлайн (14.03.2022 Нұр-сұлтан қаласының № 81 «Astana English School» мамандандырылған гимназиясында және 29.03.2022 Қарағанды қаласының «№ 45 гимназиясы» КММ-де) өткізілді, олардың шеңберінде барлық деңгейдегі ағылшын тілі мұғалімдерінің біліктілігін арттыру және мұғалімнің рөлі парадигмасының өзгеруі мәселелері көтерілді. Мектеп мұғалімдерінің кәсіби даму жоспарындағы ЖАОК әлеуеті туралы хабардарлығын арттыру мақсатында «School Teacher Lifelong Learning Opportunities through MOOCs» мектеп ғылыми-әдістемелік семинарының бағдарламасы әзірленді (бағдарлама 29.03.2022 Қарағанды қ. «№ 45 Гимназия» КММ-де және 02.04.2022 «№ 17 мектеп-Лицей» КММ-де, Балқаш қ. бекітілді). "Facilitation Support of Foreign Languge Teachers' Professional Development through MOOCs" тыңдаушылары үшін біліктілікті арттыру курсының жұмыс бағдарламасы әзірленді. Авторлық құқық объектісіне 2022 жылғы «18» мамырдағы № 26227 куәлік алынды.

Level of implementation (in Russian) : Результаты полученных научно-методических результатов в виде дипломных и магистерских диссертаций по теме проекта внедрены в учебный процесс факультета иностранных языков Карагандинского университета имени академика Е.А. Букетова (акты внедрения от от 29.09.2022 г., от 04.02.2022 г. от 04.02.2022 г., от 10.02.2022 г., 10.02.2022 г.); в учебный процесс филологического факультета Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева (акт внедрения от 09.09.2022) в учебный процесс факультета иностранных языков Новосибирского государственного педагогического университета (акт внедрения от 22.02.2022) и в учебный процесс специализированной гимназии № 81 «Astana English School» в г. Нур-Султане (акт внедрения от 14.03.2022). Кроме того, полученные данные и результаты используются участниками проекта при чтении языковых дисциплин и теоретических курсов по направлению «Английский язык».

Level of implementation (in Kazakh) : Жоба тақырыбы бойынша дипломдық және магистрлік диссертациялар түрінде алынған ғылыми-әдістемелік қорытындылардың нәтижелері Академик Е. А. Бөкетов атындағы Қарағанды университетінің Шетел тілдер факультетінің оқу процесіне (29.09.2022 ж., 04.02.2022 ж., 04.02.2022 ж., 10.02.2022 ж., 10.02.2022 ж.); Л.Н. Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университетінің филология факультетінің оқу процесіне (09.09.2022 ж. енгізу актісі), Новосибирск мемлекеттік педагогикалық университетінің Шет тілдер факультетінің оқу процесіне (енгізу актісі 22.02.2022) және Нұр-сұлтан қаласындағы №81 "Astana English School" мамандандырылған гимназиясының оқу процесіне (14.03.2022 ж.енгізу актісі) енгізілді. Сонымен қатар, алынған мәліметтер мен нәтижелерді жоба қатысушылары «Ағылшын тілі» бағыты бойынша тілдік пәндер мен теориялық курстарды оқу кезінде пайдаланады.

Efficiency (in Russian) : Научный эффект выражается в получении научных результатов, увеличивающих объем знаний о развитие методической роли педагога - фасилитатора, в подходах педагогга-фасилитатора к формированию образовательных результатов (компетенций), которые интегрируясь, трансформируются в общепрофессиональные и глобальные компетенции (digital age skills, soft skills, smart skills) для реализации принципа обучения на протяжении всей жизни (lifelong learning), а также разработку стратегий для осмысления и обогащения понимания роли педагога-фасилитатора, который следует принципам непрерывного развития, лидерства, обучению через сотрудничество, способен реагировать на изменения и инновационные процессы в образовании.

Efficiency (in Kazakh) : Ғылыми тиімділік педагог-фасилитатордың әдістемелік рөлін дамыту туралы білім көлемін арттыратын ғылыми нәтижелер алуда, педагог-фасилитатордың өмір бойы оқу қағидатын іске асыру (lifelong learning) үшін интеграцияланатын, жалпы кәсіби және жаһандық құзыреттерге (digital age skills, soft skills, smart skills) айналатын білім беру нәтижелерін (құзыреттерін) қалыптастыру тәсілдерінде көрінеді, сондай-ақ педагогтың рөлін түсінуді түсіну және байыту стратегияларын әзірлеу -үздіксіз даму, көшбасшылық, ынтымақтастық арқылы оқыту принциптерін ұстанатын фасилитатор білім берудегі өзгерістер мен инновациялық процестерге жауап бере алады.

Field of application (in Russian) : Полученные результаты помогают продвинуться в понимании применения педагогами инструментов Web 2.0, в раскрытии потенциала образовательных форумов в контексте теории коннективизма для использования их в учебном процессе в рамках смешанного обучения, в определении позиций педагога, развитие его глобальных компетенции в условиях цифровизации образования, которые необходимы для успешной интеграции в образовательный процесс и эффективного иноязычного обучения. Область применения результатов также связана с их практической значимостью. Результаты могут использоваться, прежде всего, как информационная основа консультирования и коучинга педагогов и обучающихся. Кроме того, полученные результаты могут быть полезны при разработки программ курсов повышения квалификации педагогов смешанного обучения; оказания помощи педагогам по направлению «Английский язык» в адаптации к требованиям новой социально-экономической среды и т.д.

Field of application (in Kazakh) : Алынған нәтижелер педагогтердің Web 2.0 құралдарын қолдануын түсінуде, коннективизм теориясы контекстінде білім беру форумдарының әлеуетін ашуда, оларды аралас оқыту шеңберінде оқу процесінде пайдалану үшін, педагогтың ұстанымдарын анықтауда, білім беру процесіне ұтымды интеграциялау және тиімді шет тілін оқыту үшін қажетті білім беруді цифрландыру жағдайында оның жаһандық құзыреттілігін дамытуда ілгерілеуге көмектеседі. Нәтижелерді қолдану аясы олардың практикалық маңыздылығымен де байланысты. Нәтижелерді, ең алдымен, педагогтар мен білім алушыларға кеңес беру мен коучингтің ақпараттық негізі ретінде пайдалануға болады. Бұдан басқа, алынған нәтижелер аралас оқыту педагогтерінің біліктілігін арттыру курстарының бағдарламаларын әзірлеу кезінде пайдалы болуы мүмкін; «Ағылшын тілі» бағыты бойынша педагогтарға жаңа әлеуметтік-экономикалық орта талаптарына бейімделуге көмек көрсету және т. б.