The object of research, development or design (in Russian) : Педагогический процесс высшего учебного заведения.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Жоғары оқу opнындaғы педагогикалық үдеріс.

Aim of work (in Russian) : Цель 1-го этапа исследования: дифференциация аннотационной научной литературы в рамках научного проекта, разработка аналитической модели, определение педагогических условий, создание эмпирической базы. Цель 2-го этапа исследования: обоснование потребности будущих учителей начальных классов в практическом процессе обучения с внедрением новых подходов путем теоретического и методического анализа аннотированной научной литературы в рамках проекта. Цель 3-го этапа исследования: применение учебно-методических пособий на практике в педагогическом процессе вуза на основе результатов исследовательской работы в рамках научного проекта, обоснование научно-методической системы развития профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов, группировка результатов исследовательской работы.

Aim of work (in Kazakh) : 1 кезең мақсаты: ғылыми жоба аясында аннотациялық ғылыми әдебиеттерді саралау, талдау модель жасау, педагогикалық шарттарын анықтау, эмпирикалық база құру. 2 кезең мақсаты: жоба аясында аннотацияланған ғылыми әдебиеттерге теориялық және әдістемелік талдау жасау арқылы болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін дарлаудағы оқу үдерісіне, жаңа тәсілдерді енгізе отырып тәжірибелік қажеттілігін негіздеу. 3 кезең мақсаты: ғылыми жоба аясында зерттеру жұмысының нәтижелеріне сүйене отырып оқу құралымен оқу-әдістемелік құралдарды ЖОО-ның педагогикалық үдерісіндегі тәжірибеде қолдану, болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзіреттілігін дамытудағы ғылыми-әдістемелік жүйесін негізделу, зерттеу жұмысын нәтижелері топтастыру.

Методы исследования (на русском) : ғылыми еңбектерді талдау және синтез, индукция және дедукция, бақылау, аналогия және модельдеу. Зерттеу жүргізу келесі кезеңдерді қамтыды: 1-кезең: - зерттеу тақырыбы бойынша тұжырымдамалық негіздеме жасау, аннотацияланған библиографиялық тізім жасау, эмпирикалық база құру; - зерттеу тақырыбына байланысты сауалнама өткізу; - жеке пәндердің (циклға топтастырылған) мазмұнына сәйкес үйлесімді педагогикалық технологияларды пайдаланудың әдістемелік жүйесін жасау. 2-кезең: - мамандықтың білім беру бағдарламаларын элективті курстар арқылы жетілдіру; - дайындалған оқу-әдістемелік кешендермен оқу-әдістемелік құралдарды педагогикалық тәжірибеге нгізу; 3-кезең: - жоба аясында дайындалған білім беру ресурстарын оқу үдерісінде қолдану; - ғылыми жоба аясында енгізілген оқу-әдістемелік кешендермен оқу құралдары ұсынылған педагогикалық технологияларды тәжірибеде сынақтан өткізу нәтижесінде арнайы ғылыми-әдістемелік семинар өткізу, мақала жариялау.

Методы исследования (на казахском) : анализ и синтез научных работ, индукция и дедукция, наблюдение, аналогия и моделирование. Проведение исследования включало следующие этапы: 1-этап: - разработка концептуального обоснования по теме исследования, составление аннотированного библиографического списка, создание эмпирической базы; - проведение анкетирования по теме исследования; - разработка методической системы использования совместимых педагогических технологий в соответствии с содержанием отдельных дисциплин (сгруппированных в цикл). 2-этап: - совершенствование образовательных программ специальности через элективные курсы; - внедрение в педагогической практике учебно-методических пособий с подготовленными учебно-методическими комплексами; 3-этап: - использование образовательных ресурсов, подготовленных в рамках проекта, в учебном процессе. - проведение специального научно-методического семинара, публикация статей по результатам практической апробации педагогических технологий, представленных учебными пособиями, учебно-методическими комплексами, внедренными в рамках научного проекта.

Obtained results and novelty (in Russian) : разработана модель формирования профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов, адаптированных к обновленному содержанию образования, определены педагогические условия реализации компетенций будущего учителя, адаптированных к обновленному содержанию начального образования на основе научно-теоретического и практического содержания, создана эмпирическая база, научное совершенствование теоретического и практического содержания будущих учителей начальных классов путем предложения внедрить в педагогическую практику подготовки будущих специалистов определенные педагогические условия и модель, связанные с формированием профессиональных компетенций.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : жаңартылған білім беру мазмұна бейімделген болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру моделі жасалды, ғылыми-теориялық және тәжірибелік мазмұнына негізделген жаңартылған бастауыш білім мазмұнына бейімделген болашық мұғалімнің құзыреттілігін жүзеге асырудағы педагогикалық шарттары анықталды, эмпирикалық база құрылды, болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырға байланысты анықталған педагогикалық шарттары мен моделін болашақ мамандарды дайындаудың педагогикалық тәжірибесіне ендіруге ұсыныс жасау арқылы теориялық және тәжірибелік мазмұнын ғылыми тұрғыдан жетілдіру.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Экономическая эффективность или значимость работы заключается в построении научно-методической базы для обеспечения образовательных учреждений педагогами, готовыми к решению задач обновленного содержания образования. Положительные социально-экономические последствия реализации мероприятий проекта связаны с внедрением циклов новых технологий в подготовке будущих учителей начальных классов.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Жұмыстың экономикалық тиімділігі немесе маңыздылығы білім беру ұйымдарын жаңартылған білім мазмұны мәселелерін шешуге дайын мұғалімдермен қамтамасыз етудің ғылыми-әдістемелік базасын құруда. Жобалық іс-шараларды жүзеге асырудың оң әлеуметтік-экономикалық салдары. болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін даярлауда жаңа технологиялар циклдерін енгізумен байланысты.

Level of implementation (in Russian) : формирование и развитие профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в учебно-воспитательном процессе вуза.

Level of implementation (in Kazakh) : ЖОО-ның оқу-тәрбие процесінде болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыру және дамыту.

Efficiency (in Russian) : обновленное образовательное содержание заключается в практической реализации в педагогическом процессе вуза формирования профессиональных компетенций адаптированных будущих учителей начальных классов.

Efficiency (in Kazakh) : жаңартылған білім беру мазмұны университеттің педагогикалық үрдісіне бейімделген болашақ бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастыруды іс жүзінде жүзеге асырудан тұрады.

Field of application (in Russian) : модель подготовки будущих учителей начальных классов с обновленным образовательным содержанием профессиональных компетенций в вузе. Результаты работы рекомендуется внедрять в практику педагогического процесса учебных заведений, осуществляющих подготовку и переподготовку педагогических кадров, с созданием последующих научных методических и дидактических ресурсов.

Field of application (in Kazakh) : ЖОО-дағы кәсіби құзыреттіліктердің жаңартылған білім беру мазмұнымен болашақ бастауыш сынып мұғалімдерін даярлау моделі. Жұмыс нәтижелерін педагогикалық кадрларды даярлауды және қайта даярлауды жүзеге асыратын оқу орындарының педагогикалық процесінің практикасына келесі ғылыми әдістемелік және дидактикалық ресурстарды құра отырып енгізу ұсынылады.