The object of research, development or design (in Russian) : Объектом исследования является процесс оценивания учебных достижений обучающихся с особыми образовательными потребностями.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Зерттеу обьектісі ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау үрдісі.

Aim of work (in Russian) : Цель работы состоит в разработке технологии процесса оценивания учебных достижений обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Aim of work (in Kazakh) : Жұмыстың мақсаты: ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқужетістіктерін бағалау үрдісінің технологиясын жасау.

Методы исследования (на русском) : Методы исследования изучение и анализ механизмов использования результатов контроля успеваемости обучающихся для проведения процедур: внутри школьного контроля, качества образования; лицензирования; мониторинга качества образования.

Методы исследования (на казахском) : Жұмысты жүргізудің әдісі: ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау үрдісінің технологиясын жасау; қолда бар білім берудің түрлі жүйесінде ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін зерттеу инструментін жасау;

Obtained results and novelty (in Russian) : Изучена мировая практика по применению специальных (особых) условий проведения экзаменов с участием лиц с ООП по категориям. Была подготовлена аналитическая записка по разработке индивидуального маршрута обучающегося в контексте его жизненных потребностей, интересов и склонностей. Изучены механизмы использования результатов контроля успеваемости обучающихся для проведения процедур: внутри школьного контроля, общественной экспертизы, качества образования; лицензирования; мониторинга качества образования (раздел 2 «Методических рекомендаций по оценке учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»). Изучен опыт оценки качества специальных образовательных услуг (электронный вариант учебного пособия «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП»; раздел 3 «Методических рекомендаций по оценке учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»). Описана технология управления процессом оценки учебных достижений обучающихся с особыми образовательными потребностями («Методические рекомендации по оценке учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»).

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Категория бойынша ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларыдң қатысуымен арнайы (ерекше) емтихандарды қолдану бойынша халықаралық тәжірибе зерттелінді; Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін басқару нәтижелерін қолдану механизмдері зерттелінді: мектеп ішілік басқару, қоғамдық эксперзиза, білім беру сапасы, лицензиялау, білім беру сапасын мониторингтеу (бөлім 2 әдістемелік нұсқаулық «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»). Арнайы білім беру қызметтерінің саапсын бағалау тәжірибесі зерттелінді («Оценка учебных достижений обучающихся с ООП» оқулығының электронды нұсқасы; бөлім 3 әдістемелік нұсқаулық «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»). Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау үрдісін басқарудың технологиясы сипатталған. Жоба Абая атындағы Қазақ Ұлттық Педагогикалық Университеті базасында орындалуда. (әдістемелік нұсқаулық «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг»). Аталмыш кезеңдегі нәтижелердің ғылыми жаңалығы «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП в контексте качества специальных образовательных услуг» атты әдістемелік нұсқаулық пен «Оценка учебных достижений обучающихся с ООП» атты оқулықтың электронды нұсқасы шығарылды.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Основные конструктивные и технико экономические показатели: определены основные компоненты технологии оценивания учебных достижений обучающихся с ООП; содержание и механизмы функционирования компонентов технологии оценивания учебных достижениями обучающихся с ООП Были определены компоненты (концептуальный, содержательный, процессуальный, личностный) технологии управления процессом оценки учебных достижений и алгоритм создания портфолио учебных достижений обучающихся с ООП.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Негізгі құрылымдық және техникалық экономикалық көрсеткіштер: ерекше білім беруді қажет ететін білім алушыларддың оқу жетістіктерін бағалау технологиясының негізгі компоненттері; ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалалу технологиясының компоненттерінің механизмдері мен мазмұны анықталды. Ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалау үрдісін басқару технологиясының компоненттері (концептуальды, мазмұндық, процессуальды, тұлғалық) мен оқу жетістіктерін бағалауддың портфолиосын туындату алгоритмі анықталды.

Level of implementation (in Russian) : Степень внедрения: разработана технология оценивания учебных достижений обучающихся с особыми образовательными потребностями и алгоритм создания электронного портфолио по оценке учебных достижений обучающихся с ООП по коррекционному компоненту учебного плана специальных и коррекционных школ.

Level of implementation (in Kazakh) : Енгізу дәрежесі: арнайы және түзету мектептерінің оқу жоспарының түзетшілік компоненті бойынша ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаау бойынша электронды портфолио туындату алгоритмі мен ерекше білім беруді қажет ететін білім алушлардың оқу жетістіктерін бағалау технологиясы жасалынды.

Efficiency (in Russian) : Эффективность: алгоритм создания портфолио как альтернативная система оценивания обучающихся с ООП позволяет решить ряд задач в построении личностно-ориентированного образовательного процесса: фиксирует изменения и рост на пути преодоления первичного дефекта, а также в освоении образовательных программ за определенный период времени, поддерживает учебные и коррекционные цели, поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей раскрывает весь спектр выполняемых работ, обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году, показывает диапазон навыков и умений.

Efficiency (in Kazakh) : Нәтижелілігі: портфолио ерекше білім беруді қажет ететін білім алушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың альтернативті формасы ретінде тұлғалық-бейімдеушілік білім беру үрдісін құрудағы бірқатар міндеттерді шешуге мүмкіндік береді: біріншілік кемістікті жою жолындағы өсу мен өзгерістерді тіркеп, белгілі уақыт аралығында білім беру бағдарламасын меңгеруін тіркеп, оқу және түзетушілік мақсаттарды қолдап, білім алушылар, мұғалімдер мен ата - аналар тарапынан орындалатын барлық жұмыс спектрін ашып, жылдан жылға оқу үрдісінің үздіксіздігін қамтамасыз етіп, қабілеттер мен дағдылар диапазонын көрсетеді.

Field of application (in Russian) : Область применения: специальные и инклюзивные школы.

Field of application (in Kazakh) : Қолдану аймағы арнайы және инклюзивті мектептер.