The object of research, development or design (in Russian) : Процесс подготовки педагогических кадров к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Педагогикалық кадрларды инклюзивтік білім беру жағдайындағы кәсіби қызметке даярлау үдерісі.

Aim of work (in Russian) : Разработка концепции и дидактической модели для подготовки педагогов новой формации, отвечающих требованиям современного образовательного пространства, к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования.

Aim of work (in Kazakh) : Инклюзивті білім беру жағдайында кәсіби қызметке, заманауи білім беру кеңістігінің талаптарына жауап беретін жаңа формациядағы педагогтарды дайындауға арналған концепция мен жаңа дидактикалық модель әзірлеу.

Методы исследования (на русском) : - теоретические методы: анализ психолого - педагогической литературы, моделирование; - эмпирические методы: наблюдение, тестирование, опрос, SWOT-анализ, педагогический эксперимент.

Методы исследования (на казахском) : - теориялық әдістер: психологиялық-педагогикалық әдебиетті талдау, модельдеу; - эмпирикалық әдістер: бақылау, тестілеу, SWOT-анализ, педагогикалық эксперимент.

Obtained results and novelty (in Russian) : - изучена мировая практика подготовки педагогических кадров для системы инклюзивного образования, изучен зарубежный опыт внедрения инклюзивного образования и его кадровового обеспечения; - изучено современное состояние подготовки педагогических кадров для системы инклюзивного образования в вузах Республики Казахстан, проведен анализ содержания образовательных программ в вузах РК; - выявлены педагогические условия подготовки педагогов, готовых к профессиональной деятельности педагога в условиях инклюзивного образования; - разработаны концепция и дидактическая модель подготовки педагогов новой формации для системы инклюзивного образования, позволяющие изменения и усовершенствования содержания профессиональной подготовки для системы инклюзивного образования в Республике Казахстан - осуществлено учебно-методическое обеспечение процесса подготовки педагогических кадров для системы инклюзивного образования.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : - инклюзивті білім беруге педагогтар даярлаудың әлемдік тәжірибесі, инклюзивті білім беруді енгізу мен оның кадрлық қамтамасыз етілуінің шетелдік тәжірибесі зерттелді; - Қазақстан Республикасында инклюзивті білім беру жүйесіне кәсіби даярлықтың мазмұнын өзгерту мен кемелдендіруге мүмкіндік беретін, инклюзивті білім беру жүйесіне қажетті жаңа формациядағы педагогты даярлаудың дидактикалық моделі мен тұжырымдамасы құрылды.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Массовая подготовка практикующих педагогов к инклюзивному образованию требует организации курсов повышения квалификации, которые связаны с затратой финансовых средств и с регулярным отрывом педагогов от учебной деятельности, что будет отрицательно сказываться на качестве обучения. Вышеприведенных проблем можно избежать в случае совершенствования содержания профессиональной подготовки педагогических кадров в соответствие с требованиями современной школы в стенах вуза.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Инклюзивті білім беруге жаппай даярлық мұғалімдерді білім беру процесінен алшақтатады, бұл өз кезегінде білім сапасына кері әсерін тигізеді әрі қаржылық ресурстарды жұмсауды талап етеді. Аталған проблемаларды болдырмаудың жолы - болашақ маандарды инклюзивті білім беруге кәсіби даярлау жұмысын университет қабырғасында жүзеге асыру болып табылады.

Level of implementation (in Russian) : Результаты исследования внедрены в учебный процесс КарУ им. академика Е.А. Букетова, ВКУ им. С. Аманжолова и ЖУ имени И.Жансугурова.

Level of implementation (in Kazakh) : Зерттеу нәтижелері академик Е.А. Бөкетов атындағы ҚарУ, С.Аманжолов атындағы ШҚУ және І.Жансүгіров атындағы ЖУ оқу процесіне ендірілді.

Efficiency (in Russian) : Эффективность концепции и дидактической модели подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования заключается в возможности создания и реализации механизма подготовки будущих педагогов к эффективной профессиональной деятельности с особенными детьми в условиях инклюзии, готовых и способных учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, особенностей развития и возможностей, что обеспечит соблюдение прав детей с особыми образовательными потребностями на получение качественного образования, с целью максимальной социальной адаптации и интеграции в общество.

Efficiency (in Kazakh) : Инклюзивті білім беру ортасында жұмыс істеуге мұғалімдерді дайындаудың тұжырымдамасы мен дидактикалық моделінің тиімділігі болашақ мұғалімдерді инклюзивті білім берудің ерекше балаларымен тиімді кәсіби іс-әрекетке даярлау механизмін құру және іске асыру мүмкіндігінде, олар барлық балаларды олардың бейімділігіне, сипаттамаларына қарамастан ерекше жағдайсыз оқытуға дайын болуы тиіс, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың отбасында өмір сүруге және өсуге құқықтарын қамтамасыз етеді, жоғары сапалы білімге ие болып, қоғамға барынша бейімделуге және интеграциялануға, ақпаратқа, коммуникацияға және өмірлік ресурстарға қолжетімділікке ие болады.

Field of application (in Russian) : Система высшего и высшего профессионального образования.

Field of application (in Kazakh) : Жоғары білім беру және жоғары кәсіби білім беру саласы.