The object of research, development or design (in Russian) : Психологическое состояние и мотивация профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений в условиях цифровой трансформации образования.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Білім беруді цифрлық трансформациялау жағдайындағы жоғары оқу орындарының профессорлық-оқытушылық құрамының психологиялық жағдайы және мотивациясы.

Aim of work (in Russian) : Изучить психологическое воздействие цифровизации на мотивацию преподавателей в высшем образовании на основе анализа научной литературы

Aim of work (in Kazakh) : Ғылыми әдебиетті талдау негізінде жоғары білім берудегі оқытушылардың мотивациясына цифрландырудың психологиялық әсерін зерттеу.

Методы исследования (на русском) : Систематический обзор литературы с использованием методологии PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses)

Методы исследования (на казахском) : Әдебиетке жүйелі шолу жасау PRISMA әдіснамасын (Systematic Reviews and Meta-Analyses үшін қажетті есеп беру элементтері) қолдану арқылы жүзеге асырылды.

Obtained results and novelty (in Russian) : В ходе систематического обзора 70 научных публикаций (2015-2025 гг.) установлено двойственное влияние цифровизации на мотивацию преподавателей: она стимулирует инновации, но создает трудности адаптации. Мотивация зависит от способа внедрения технологий - повышается при учете автономии и компетентности, снижается при внешнем навязывании. Выявлен техностресс как значимое последствие, особенно для старших преподавателей без поддержки. Институциональная поддержка определена ключевым фактором. Разработана концептуальная модель влияния цифровизации через пять областей: цифровая компетентность, техностресс, институциональная поддержка, педагогическая автономия и профессиональная вовлеченность. Обоснована необходимость человекоцентрированного подхода к цифровой трансформации образования.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : 70 ғылыми басылымға (2015-2025 жж.) жүйелі шолу жүргізу барысында цифрландырудың оқытушылардың мотивациясына екі жақты әсері анықталды: ол инновацияларды ынталандырады, бірақ бейімделу қиындықтарын тудырады. Мотивация технологияларды енгізу тәсіліне байланысты - автономия мен құзыреттілікті ескерген кезде артады, сырттан мәжбүрлеген кезде төмендейді. Техностресс маңызды салдар ретінде анықталды, әсіресе қолдаусыз үлкен жастағы оқытушылар үшін. Институционалдық қолдау негізгі фактор ретінде анықталды. Цифрландырудың әсерінің бес салалық тұжырымдамалық моделі әзірленді: цифрлық құзыреттілік, техностресс, институционалдық қолдау, педагогикалық автономия және кәсіби белсенділік. Білім беруді цифрлық трансформациялауға адамға бағдарланған тәсілдің қажеттілігі негізделді.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Не применимо

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Қолданылмайды

Level of implementation (in Russian) : Не применимо

Level of implementation (in Kazakh) : Қолданылмайды

Efficiency (in Russian) : Результаты исследования позволяют прогнозировать эффективность цифровых трансформаций. Установлено, что при наличии институциональной поддержки, обучения и признания цифрового труда мотивация и вовлеченность преподавателей повышаются, что косвенно влияет на качество образования. Выявление техностресса как отдельного феномена позволяет вузам разрабатывать превентивные меры, снижающие эмоциональное выгорание и текучесть кадров, что экономически эффективно для образовательных учреждений.

Efficiency (in Kazakh) : Зерттеу нәтижелері цифрлық трансформациялардың тиімділігін болжауға мүмкіндік береді. Институционалдық қолдаудың, оқытудың және цифрлық еңбекті мойындаудың болуы кезінде оқытушылардың мотивациясы мен белсенділігі артатыны анықталды, бұл білім беру сапасына жанама әсер етеді. Технострессті жеке феномен ретінде анықтау жоғары оқу орындарына эмоционалдық шаршауды және кадрлардың ауысуын азайтатын превентивті шараларды әзірлеуге мүмкіндік береді, бұл білім беру мекемелері үшін экономикалық тиімді болып табылады.

Field of application (in Russian) : Результаты данного исследования имеют широкую область применения в сфере высшего образования и управления человеческими ресурсами в образовательных организациях. Прежде всего, результаты обзора применимы в высших учебных заведениях для разработки институциональных стратегий цифровой трансформации. Администрация университетов и колледжей может использовать выявленные психологические факторы для создания поддерживающей среды при внедрении цифровых технологий, что позволит снизить сопротивление изменениям и повысить эффективность инноваций

Field of application (in Kazakh) : Осы зерттеудің нәтижелері жоғары білім беру саласында және білім беру ұйымдарындағы адами ресурстарды басқару саласында кең қолдану аясына ие. Ең алдымен, шолу нәтижелері жоғары оқу орындарында цифрлық трансформацияның институционалдық стратегияларын әзірлеу үшін қолданылады. Университеттер мен колледждердің әкімшілігі цифрлық технологияларды енгізу кезінде қолдаушы орта құру үшін анықталған психологиялық факторларды пайдалана алады, бұл өзгерістерге қарсылықты азайтуға және инновациялардың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.