The object of research, development or design (in Russian) : Процесс социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями в условиях специального и инклюзивного образования.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Арнайы және инклюзивті білім беру жағдайында аралас бұзылулармен асқынған АСБ бар балаларды әлеуметтендіру процесі.

Aim of work (in Russian) : Теоретическое обоснование и практическая разработка модели социализации детей с расстройствами аутистического спектра, осложненными сочетанными нарушениями в условиях специального и инклюзивного образования.

Aim of work (in Kazakh) : Арнайы және инклюзивті білім беру жағдайында аралас бұзылулармен асқынған аутистік спектрлі бұзылыстары бар балаларды әлеуметтендіру моделін теориялық негіздеу және практикалық әзірлеу.

Методы исследования (на русском) : Сбор статистических данных, опрос, изучение и анализ научно-методической литературы, нормативно-правовых документов, анализ деятельности организаций образования и НПО Казахстана по оказанию помощи детям с РАС.

Методы исследования (на казахском) : Статистикалық деректерді жинау, сұхбат жүргізу, ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді, нормативтік-құқықтық құжаттарды зерделеу мен талдау, білім беру Қазақстанның білім беру және ҮЕҰ АСБ бар балаларға көмек көрсету жөніндегі қызметін талдау.

Obtained results and novelty (in Russian) : Обоснована необходимость модели и разработаны критерии, показатели определения уровня социализации для разработки модели. Исследованы уровни социализации: дезадаптивный, минимальный, промежуточный, оптимальный. Определен диагностический инструментарий для изучения мотивационно-ценностного, познавательно-оценочного, социально-функционального и функционально-коммуникативного компонентов. Проведен анализ результатов исследования и сравнительная статистическая оценка уровней социализации. Разработана модель с описанием структуры: в основу структуры положены подходы: процессный, системный, деятельностный, компетентностный. Компоненты: мотивационно-ценностный, социально-функциональный, функционально-коммуникативный, познавательно-оценочный. Определены функциональные компоненты Модели и взаимосвязи между компонентами, которые отражены в научной статье: целевой, диагностический, содержательный, - организационно-процессуальный и результативный. Определены условия реализации Модели: организационно-педагогические, научно-методические, кадровые, нормативно-правовые, финансовые, материально-технические, временные. В исследовании педагогические условия рассматривались и как факторы, способствующие эффективности процесса воспитания, способные влиять на результативность воздействия. Подготовлен реферативный отчет «Модель социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями, в условиях специального и инклюзивного образования: обеспечивающие подсистемы».

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Арнайы және инклюзивті білім беру жағдайында АСБ бар балаларды әлеуметтендіру моделін әзірлеу қажеттілігі негізделген, сәйкесінше анықтау критерийлері мен көрсеткіштері әзірленді. Әлеуметтену деңгейлері зерттелді: бейімделмейтін, минималды, аралық және оңтайлы. Мотивациялық-құндылық, танымдық-бағалау, әлеуметтік-функционалдық, функционалдық-коммуникативтік компоненттерді зерттеуге арналған диагностикалық құралдар анықталды. Әлеуметтену деңгейін зерттеу нәтижелеріне талдау мен салыстырмалы статистикалық бағалау жүргізілді. Құрылымдық сипаттамасы бар модель әзірленді, ол процестік, жүйелік, белсенділік, құзыреттілік тәсілдеріне негізделген. Компоненттер: мотивациялық-құндылық, әлеуметтік-функционалды, функционалды-коммуникативті, танымдық-бағалау. Модельдің функционалдық компоненттері анықталды: мақсатты, диагностикалық, мазмұнды, ұйымдастырушылық-процестік және нәтижелі. Компоненттер арасындағы өзара байланыс анықталды. Нәтижелер ғылыми мақалада көрсетілген. Модельді іске асыру шарттары анықталды: ұйымдастырушылық-педагогикалық, ғылыми-әдістемелік, кадрлық, нормативтік-құқықтық, қаржылық, материалдық-техникалық, уақытша. Зерттеуде педагогикалық жағдайлар білім беру процесінің тиімділігіне ықпал ететін, әсер етудің тиімділігіне әсер ететін факторлар ретінде қарастырылды. "Арнайы және инклюзивті білім беру жағдайында АСБ бар балаларды әлеуметтендіру моделі: қамтамасыз ететін ішкі жүйелер" атты рефераттық есеп дайындалды.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : В основу структуры предлагаемой модели социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями, в условиях специального и инклюзивного образования, положены подходы: процессный, системный, деятельностный, компетентностный. Определены и описаны функциональные компоненты Модели и взаимосвязи между компонентами как целевой, диагностический, содержательный, организационно-процессуальный и результативный. В обобщенном виде представлены наиболее важные направления работы по социализации детей с РАС в процессе психокоррекционной, учебной, внеучебной деятельности.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Арнайы және инклюзивті білім беру жағдайында аралас бұзылыстармен асқынған АСБ бар балаларды әлеуметтендірудің ұсынылған моделінің құрылымы процестік, жүйелік, белсенділік, құзыреттілік тәсілдеріне негізделген.. Модельдің функционалдық құрамдас бөліктері және олардың арасындағы байланыстары анықталып сипатталған: мақсатты, диагностикалық, мазмұндық, ұйымдастырушылық-процедуралық және тиімділік деп қарастырылған. Психокоррекциялық, тәрбиелік және сабақтан тыс іс-әрекеттер процесінде АСБ бар балаларды әлеуметтендіру бойынша жұмыстың маңызды бағыттары жалпыланған түрде берілген.

Level of implementation (in Russian) : На данный период исследования внедрение не предусмотрено.

Level of implementation (in Kazakh) : Зерттеудің қазіргі кезеңінде ендіру көзделмеген.

Efficiency (in Russian) : Результаты проекта будут интересны управляющим органам системы образования, здравоохранения, труда и социальной защиты населения, представителям науки, специалистам для разработки согласованных мер в целях успешной социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями. Это, в свою очередь, приведет к более результативному стратегическому менеджменту, эффективному использованию человеческого капитала, государственных средств и других ресурсов.

Efficiency (in Kazakh) : Жобаның нәтижелері Білім беру, Денсаулық сақтау, Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау жүйесінің басқарушы органдарына, ғылым өкілдеріне, мамандарға АСБ бар балаларды табысты әлеуметтендіру мақсатында келісілген шараларды әзірлеуде пайдалы болады. Бұл өз кезегінде тиімді стратегиялық менеджментке, адами капиталды, мемлекеттік қаражатты және басқа ресурстарды тиімді пайдалануға әкеледі.

Field of application (in Russian) : Разработаные модель и учебно-методические материалы предназначены для использования в процессе социализации детей с РАС, осложненными сочетанными нарушениями.

Field of application (in Kazakh) : Әзірленген модель мен оқу-әдістемелік материалдар аралас бұзылулармен асқынған АСБ бар балаларды әлеуметтендіру процесінде пайдалануға арналған.