The object of research, development or design (in Russian) : система кибербезопасности школьной среды

The object of research, development or design (in Kazakh) : мектеп ортасының киберқауіпсіздік жүйесі

Aim of work (in Russian) : Цель проекта заключается в концептуальном обосновании киберугроз как формы воздействия, разрушающей основы социальной и психологической защиты личности, и разработка системы педагогического обеспечения кибербезопасности школьной среды с использованием комплаенс-менеджмента.

Aim of work (in Kazakh) : Ұсынылған жобаның негізгі мақсаты жеке тұлғаны әлеуметтік және психологиялық қорғаудың негіздерін бұзуға әсер ету нысандары ретінде киберқауіптерді тұжырымдамалықда негіздеу және комплаенс-менеджментті пайдалану арқылы мектептің білім беру ортасының киберқауіпсіздігін педагогикалық қамтамасыз ету жүйесін әзірлеу.

Методы исследования (на русском) : теоретические 1)анализ трудов научных экспертов; 2)библиометрический и научнометрический анализ трудов казахстанских и зарубежных ученых с использованием программы VOSviewer; 3)контент-анализ для рабочих определений ключевых терминов исследования; 4)изучение и обобщение практического опыта казахстанских и зарубежных школ по вопросам обеспечения кибербезопасности образовательной среды; 5) оценка кибербезопасности образовательной среды школы с использованием соответствующих диагностик; эмпирические – 1) анкетирование и интервьюирование участников образовательного процесса; социологический онлайн-опрос с помощью Google- или Яндекс-форм; 2) измерение и математическая обработка статданных с использованием статистической программы SPSS (версия IBM SPSS Statistics 28 — май 2021 года); 3) графическая и дескриптивная интерпретация статданных; 4) сравнительный и корреляционный анализ результатов практической верификации основных положений исследования; 5) диагностическое шкалирование, в том числе в соответствии с коэффициентом Альфа Кронбаха (a-Кронбаха); 6) опытно-педагогическая работа по формированию цифровой грамотности субъектов образовательного процесса школы в контексте кибербезопасности среды; 7) независимая экспертиза разработанных продуктов; 8) а также методы управления проектом, направленные на равномерное, последовательное использование интеллектуальных, временных ресурсов.

Методы исследования (на казахском) : Теориялық 1)ғылыми сарапшылардың еңбектерін талдау; 2)VOSviewer бағдарламасын пайдалана отырып, қазақстандық және шетелдік ғалымдардың еңбектерін библиометриялық және ғылыми-метрологиялық талдау; 3)зерттеудің түйінді терминдерінің жұмыс анықтамаларына арналған контент-талдау; 4) білім беру ортасының киберқауіпсіздігін қамтамасыз ету мәселелері бойынша қазақстандық және шетелдік мектептердің практикалық тәжірибесін зерделеу және қорыту; 5) тиісті диагностикаларды пайдалана отырып, мектептің білім беру ортасының киберқауіпсіздігін бағалау; эмпирикалық 1)білім беру процесіне қатысушыларға сауалнама жүргізу және сұхбат беру; Facebook немесе Яндекс-формалар көмегімен әлеуметтік онлайн сауалнама жүргізу; 2)SSPS статистикалық бағдарламаны (IBM Statistics 28 нұсқасы - 2021 жылғы мамыр) пайдалана отырып статистикалық деректерді өлшеу және математикалық өңдеу; 3)статистикалық деректерді графикалық және дескриптивтік түсіндіру; 4)зерттеудің негізгі ережелерін практикалық верификациялау нәтижелерін салыстырмалы және корреляциялық талдау; 5) диагностикалық шкалалау, оның ішінде Альфа Кронбах (a-Кронбах) коэффициентіне сәйкес; 6) орта кибер қауіпсіздігі контекстінде мектептің білім беру процесі субъектілерінің цифрлық сауаттылығын қалыптастыру бойынша тәжірибелік-педагогикалық жұмыс; 7) әзірленген өнімдердің тәуелсіз сараптамасы; 8) сондай-ақ зияткерлік, уақытша ресурстарды біркелкі, дәйекті пайдалануға бағытталған жобаны басқару әдістері.

Obtained results and novelty (in Russian) : 1) описана характеристика концептуальных основ кибербезопасности образовательной среды школы с использованием комплаенс-менеджмента; 2) определены дескрипторы базовых понятий кибербезопасности; 3) дана характеристика роли и места комплаенс-менеджмента в школьной образовательной среде; 4) описана характеристика факторов негативного психоманипулятивного воздействия киберугроз; 5) разработаны программы, сценарии, составлены протоколы семинаров, тренингов среди учителей и родителей школьников; 6) выявлены эмпирические предпосылки обеспечения кибербезопасности; 7) разработана система критериев, дескрипторов уровней цифровой грамотности, диагностический инструментарий для измерения цифровой грамотности, степени тревожности и напряженности субъектов; 8) описана характеристика уровней и индекса цифровой грамотности, психоэмоционального состояния субъектов школьной образовательной среды; 9) описана характеристика применяемых в школе защитных средств; 10) разработаны программы, сценарии, протоколы семинаров; 11) разработаны материалы тренингов; 12) разработан комплекс превентивных стратегий обеспечения кибербезопасности; 13) разработаны механизмы противодействия негативному влиянию киберопасности на социальную и психологическую стабильность субъектов ; 14) разработан кроссплатформенный сайт с инструментами для загрузки материалов по кибербезопасности образовательной среды и сами материалы.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : 1) комплаенс-менеджментті пайдалана отырып, мектептің білім беру ортасының киберқауіпсіздігінің тұжырымдамалық негіздерінің сипаттамасы сипатталған; 2) Киберқауіпсіздіктің негізгі ұғымдарының дескрипторлары айқындалған; 3) мектептің білім беру ортасындағы комплаенс-менеджменттің рөлі мен орны сипатталған; 4) киберқауіптердің теріс психоманипуляциялық әсер ету факторларының сипаттамасы сипатталған; 5) бағдарламалар, сценарийлер әзірленген, семинарлар хаттамалары, 6) мектептің білім беру ортасының киберқауіпсіздігін қамтамасыз етудің эмпирикалық алғышарттары анықталды; 7) цифрлық сауаттылық деңгейлерінің критерийлері, дескрипторлары жүйесі, мектептегі білім беру ортасы субъектілерінің цифрлық сауаттылығын, мазасыздық дәрежесін және шиеленісті өлшеуге арналған диагностикалық құралдар әзірленді; 8) цифрлық сауаттылық деңгейлері мен индексінің сипаттамасы, мектептегі білім беру ортасы субъектілерінің психоэмоционалдық жай-күйі сипатталды; 9) мектепте қолданылатын қорғау құралдарының сипаттамасы сипатталды; 10) бағдарламалар, сценарийлер әзірленді, семинар хаттамалары; 11) тренинг материалдары әзірленді; 12) киберқауіпсіздікті қамтамасыз етудің алдын алу стратегияларының кешені әзірленді; 13)субъектілердің әлеуметтік және психологиялық тұрақтылығына Киберқауіпсіздіктің теріс әсеріне қарсы іс-қимыл тетіктері әзірленді; 14) білім беру ортасының киберқауіпсіздігі жөніндегі материалдарды және материалдардың өзін жүктеуге арналған құралдары бар кросс-платформалық сайт әзірленді.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : 1) разработана система критериев, дескрипторов уровней цифровой грамотности, диагностический инструментарий для измерения цифровой грамотности, степени, степени тревожности и напряженности субъектов школьной образовательной среды, обусловленных кибератаками и кибертерроризмом; 2) разработана программа обучения кибербезопасности для учителей, учеников, родителей; 3) проведены семинары и тренинги; 4) разработан кроссплатформенный сайт с материалами по овладению знаниями в области обеспечения кибербезопасности образовательной среды.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : 1) цифрлық сауаттылық деңгейлерінің критерийлері, дескрипторлары жүйесі, кибершабуылдар мен кибертерроризмге байланысты мектептегі білім беру ортасы субъектілерінің цифрлық сауаттылығын, мазасыздық дәрежесін, дәрежесін және шиеленісін өлшеуге арналған диагностикалық құралдар әзірленді; 2) мұғалімдер, оқушылар, ата-аналар үшін киберқауіпсіздікті оқыту бағдарламасы әзірленді; 3) семинарлар мен тренингтер өткізілді; 4) кросс-платформалық сайт әзірленді білім беру ортасының киберқауіпсіздігін қамтамасыз ету саласындағы білімді игеру жөніндегі материалдар.

Level of implementation (in Russian) : Разработана программа обучения кибербезопасности, проведены семинары и тренинги с учителями, учениками, родителями.

Level of implementation (in Kazakh) : Киберқауіпсіздікті оқыту бағдарламасы әзірленді, мұғалімдермен, оқушылармен, ата-аналармен семинарлар мен тренингтер өткізілді.

Efficiency (in Russian) : Эффективность данного этапа исследования заключается в проведении анализа мирового и казахстанского опыта обучения кибербезопасности и комплаенс-менеджмента системы обеспечения кибербезопасности в школьной среде, разработке программы обучения, проведении диагностики уровня цифровой грамотности, тревожности в киберсреде.

Efficiency (in Kazakh) : Зерттеудің осы кезеңінің тиімділігі мектеп ортасында киберқауіпсіздікті қамтамасыз ету жүйесінің киберқауіпсіздікті оқытудың және комплаенс-менеджменттің әлемдік және қазақстандық тәжірибесіне талдау жүргізу, оқыту бағдарламасын әзірлеу, цифрлық сауаттылық деңгейін, киберортадағы мазасыздықтың диагностикасын жүргізу болып табылады.

Field of application (in Russian) : образовательный процесс школы, дистанционные технологии обучения, система повышения квалификации педагогов и система подготовки будущих учителей; все субъекты образовательной среды (руководители школ, учителя, обучающиеся и их родители), а также органы управления образования всех уровней, методические службы областного, районного/городского уровней.

Field of application (in Kazakh) : мектептің білім беру процесі, қашықтықтан оқыту технологиялары, педагогтердің біліктілігін арттыру жүйесі және болашақ мұғалімдерді даярлау жүйесі; білім беру ортасының барлық субъектілері (мектеп басшылары, мұғалімдер, білім алушылар және олардың ата-аналары), сондай-ақ барлық деңгейдегі білім беруді басқару органдары, облыстық, аудандық/қалалық деңгейдегі әдістемелік қызметтер.