The object of research, development or design (in Russian) : Объектом исследования являются университеты, решения высшего руководства во ремя и после пандемии, а также различные практики в образовательном процессе.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Зерттеу объектісі – университеттер, пандемия кезінде және одан кейінгі топ-менеджменттің шешімдері, сондай-ақ оқу үдерісіндегі әртүрлі тәжірибелер.

Aim of work (in Russian) : Целью данного эатап проекта явялется дать ответ на следующий вопрос: мреы реагирования руководства казахстанских вузов на пандемию COVID-19 и как это повлияли на практики управления человеческими ресурсами, а также учебный процесс?

Aim of work (in Kazakh) : Жобаның бұл кезеңінің мақсаты келесі сұраққа жауап беру болып табылады: қазақстандық жоғары оқу орындарының басшылығы COVID-19 пандемиясына қалай әрекет етті және бұл адам ресурстарын басқару тәжірибесіне, сондай-ақ оқу үдерісіне қалай әсер етті?

Методы исследования (на русском) : Для достижения задач исследования применялись методы пулуструктурированных интервью с руководством и сотрудниками вузов. Интервью проводились в офлайн и онлайн формате и велась аудиозапись. Позже аудиозаписи были транскибированы с целью проведения кодировния и категоризации в праграммах INVIVO и DEDOOSE. Также применялся метод опроса.

Методы исследования (на казахском) : Зерттеу мақсаттарына қол жеткізу үшін университет басшылығы мен қызметкерлерімен біріктірілген құрылымдық сұхбат әдістері қолданылды. Сұхбат офлайн және онлайн режимінде жүргізілді және аудио жазылды. Кейінірек INVIVO және DEDOOSE бағдарламаларында кодтау және санаттау мақсатында аудиожазбалар транскрипцияланды. Сауалнама әдісі де қолданылды.

Obtained results and novelty (in Russian) : Исследование стратегического планирования в казахстанских университетах выявило различия между государственными и частными вузами в подходах к разработке стратегий. Государственные университеты чаще имеют специализированные отделы для стратегического планирования, в то время как частные университеты склонны к более гибким структурам и включению рабочих групп. В процессе планирования преобладает верховный подход с ограниченным участием стейкхолдеров, начиная с SWOT-анализа. Трудности включают использование стратегии как инструмента отчетности и частые изменения при смене руководства. Пандемия COVID-19 привела к быстрой адаптации к цифровизации и дистанционному обучению, но не вызвала значительных изменений в стратегиях благополучия студентов и сотрудников. В области управления человеческими ресурсами пандемия стимулировала предоставление психологической помощи, расширение удаленной работы и гибридных моделей. Пандемия также оказала значительное влияние на преподавательскую практику, включая интеграцию новых учебных стратегий и изменение подходов к оценке знаний. Пандемия способствовала переосмыслению профессиональной идентичности учителей, подчеркивая их адаптивность и устойчивость, а также усиливая их роль как опекунов и наставников. В результате, преподаватели начали больше заботиться о психологическом благополучии студентов и предлагать индивидуальную поддержку.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Қазақстандық университеттердегі стратегиялық жоспарлауды зерттеу мемлекеттік және жекеменшік университеттердің стратегияларды әзірлеу тәсілдерінің айырмашылығын анықтады. Мемлекеттік университеттерде стратегиялық жоспарлау бойынша мамандандырылған бөлімдер болуы ықтимал, ал жекеменшік университеттерде икемді құрылымдар және жұмыс топтары бар. Жоспарлау процесінде SWOT талдауынан бастап, мүдделі тараптардың шектеулі қатысуы бар жоғарыдан төмен көзқарас басым болады. Қиындықтар стратегияны есеп беру құралы ретінде пайдалануды және басқару өзгерген кезде жиі өзгертуді қамтиды. COVID-19 пандемиясы цифрландыруға және қашықтан оқытуға жылдам бейімделуге әкелді, бірақ студенттер мен қызметкерлердің әл-ауқатының стратегияларында айтарлықтай өзгерістер тудырмады. Адам ресурстарын басқару саласында пандемия психикалық денсаулық қызметтерін көрсетуді, қашықтан жұмыс істеуді және гибридті модельдерді кеңейтуді ынталандырды. Пандемия сонымен қатар оқыту тәжірибесіне, соның ішінде оқытудың жаңа стратегияларының интеграциясы мен бағалау тәсілдерін өзгертуге айтарлықтай әсер етті. Пандемия мұғалімдердің кәсіби идентификациясын қайта анықтауға түрткі болды, олардың бейімделгіштігі мен төзімділігіне баса назар аударды және олардың қамқоршылар мен тәлімгерлер рөлін күшейтті. Нәтижесінде мұғалімдер оқушылардың психологиялық саулығына көбірек көңіл бөліп, жеке қолдау көрсете бастады.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : На основе полученных результатов готовятся рекомендации для руководства вузов и профильных государственных органов.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Алынған нәтижелер бойынша ЖОО мен тиісті мемлекеттік органдардың басшылығына ұсынымдар дайындалады.

Level of implementation (in Russian) : Не предусмотрено

Level of implementation (in Kazakh) : Қарастырылмаған

Efficiency (in Russian) : Не предусмотрено

Efficiency (in Kazakh) : Қарастырылмаған

Field of application (in Russian) : Стратегическое планирование и образовательный процесс в организациях высшего образования

Field of application (in Kazakh) : Жоғары оқу орындарындағы стратегиялық жоспарлау және оқу үдерісі