The object of research, development or design (in Russian) : Гибридное моделирование образовательной среды современного вуза.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Заманауи ЖОО-ң білім беру ортасын гибридті модельдеу.

Aim of work (in Russian) : Теоретико-методологическое обоснование гибридного моделирования образовательной среды современного вуза и комплекса педагогических сценариев гибридного обучения, ее научное, психологическое, организационно-методическое обеспечение, диагностика эффективности и апробация.

Aim of work (in Kazakh) : Заманауи ЖОО-ң білім беру ортасын гибридті модельдеудің теориялық және әдістемелік негіздемесі және гибридтік оқытудың педагогикалық сценарийлерінің кешені, оны ғылыми-психологиялық, ұйымдастырушылық-әдістемелік қамтамасыз ету, диагностикадан және апробациядан өткізу.

Методы исследования (на русском) : Эксперимент, мониторинг, анкетирование, интервьюирование, беседа, тест, «Диагностическая карта лекционного занятия» А.Л.Бусыгиной; «Методика системного анализа и оценки эффективности семинара» В.П. Симоновой; «Анкета для преподавателей по применению в образовательной практике формат гибридного обучения». Компьютерная математическая статистика обработки психологических данных SPSS.

Методы исследования (на казахском) : А.Л.Бусыгинаның «Дәріс сабағының диагностикалық картасы», эксперимент, бақылау, сұрақ қою, сұхбат, әңгімелесу, тест; » В.П. Симонованың «Семинардың тиімділігін жүйелік талдау және бағалау әдістемесі; «Оқу тәжірибесінде гибридті оқыту форматын қолдану бойынша мұғалімдерге арналған сауалнама». SPSS психологиялық деректерін өңдеуге арналған компьютерлік математикалық статистика.

Obtained results and novelty (in Russian) : 1. Определены теоретические основы исследуемой проблемы «Гибридное моделирование образовательной среды современного вуза»: Определение, обоснование и уточнение сущностных характеристик понятий: «гибридное обучение», «комбинация онлайн и оффлайн активности», «синхронный, асинхронный режим», «вовлеченность в реальном времени», «технологическая грамотность», «глубокое погружение в обучение», «типы коммуникации при гибридном обучении», «цифровая компетентность», «стратегия педагога в гибридном обучении», дано авторское определение понятия «гибридное моделирование образовательной цифровой среды вуза». Результат - теоретико-методологическая база моделирования гибридной образовательной среды вуза (научная статья). 2. Научно обоснована процесс содержательного конструирования гибридного обучения современных студентов в образовательной цифровой среде вуза: Теоретический анализ концепции моделирования гибридного обучения в контексте инновационных, педагогических и цифровых технологий. Результат – научно-методические рекомендации по гибридному моделированию образовательной среды вуза (статья в изданиях рекомендованным КОКСНВО). 3. Разработана технологическая модель гибридного обучения будущих педагогов. Результат – гибридное моделирование образовательной среды современного вуза (научная статья).

Obtained results and novelty (in Kazakh) : 1. «Заманауи ЖОО-ң білім беру ортасын гибридті модельдеу» атты зерттелетін мәселенің теориялық негіздері айқындалды: Ұғымдардың маңызды сипаттамаларын анықтау, негіздеу және нақтылау: «гибридтік оқыту», «онлайн және офлайн әрекеттерді біріктіру», «синхронды, асинхронды режим», «нақты уақытта қатысу», «технологиялық сауаттылық», «терең ене оқыту», «гибридтік оқытудағы коммуникация түрлері», «цифрлық құзыреттілік», «гибридтік оқытудағы мұғалімнің стратегиясы», «Жоо-ң білім беру цифрлық ортасын гибридті модельдеу» ұғымына автордың анықтамасы берілген. Нәтиже – ЖОО-ң гибридті білім беру ортасын модельдеудің теориялық және әдістемелік негізі (ғылыми мақала). 2. ЖОО - ң білім беру цифрлық ортасында заманауи студенттер үшін гибридтік оқытуды мазмұнды жобалау процесі ғылыми негізделген: Инновациялық, педагогикалық және цифрлық технологиялар контекстінде гибридті оқытуды модельдеу тұжырымдамасына теориялық талдау жасалды. Нәтижеінде университеттің білім беру ортасын гибридті модельдеу бойынша ғылыми-әдістемелік ұсыныстар (КОКСНВО ұсынған басылымдардағы мақала). 3. Болашақ мұғалімдерді гибридтік оқытудың технологиялық моделі жасалды. Нәтижесінде заманауи университеттің білім беру ортасын гибридті модельдеу (ғылыми мақала).

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Обеспечить трансформацию процесса профессиональной подготовки будущих учителей.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Болашақ мұғалімдерді кәсіби даярлау үдерісін түрлендіруді қамтамасыз ету.

Level of implementation (in Russian) : Грамотное целеполагание многофакторного процесса; конструктивная работа с преподавательским составом и студенческой молодежью, технологическая оснащенность.

Level of implementation (in Kazakh) : Көп факторлы процестің мақсатын сауатты қою; оқытушылар құрамымен және студенттермен конструктивті жұмыс, технологиялық жабдықтар.

Efficiency (in Russian) : Персонализированное эффективность данного проекта заключается в том, что технология гибридного обучения предполагает уникальное управление временем студентов, магистрантов, докторантов, преподавателей при предоставлении ему методической поддержки посредством: синхронного обучения на основе персонализации; асинхронного обучения, которое обеспечивает идеальную платформу реализации цифровых ресурсов вуза; сочетание обучения: коллективного и индивидуального; синхронного и асинхронного; самостоятельного и группового; сочетание формального и неформального.

Efficiency (in Kazakh) : Бұл жобаның дербестендірілген тиімділігі мынада: гибридті оқыту технологиясы студенттерге, магистранттарға, докторанттарға, оқытушыларға әдістемелік қолдау көрсету кезінде: дербестендіру негізінде синхронды оқыту; ЖОО-ның цифрлық ресурстарын іске асырудың тамаша платформасын қамтамасыз ететін асинхронды оқыту; оқытудың үйлесімі: ұжымдық және жеке; синхронды және асинхронды; дербес және топтық; ресми және бейресми үйлесімі.

Field of application (in Russian) : В ВУЗ-х Республики Казахстан.

Field of application (in Kazakh) : Қазақстан Республикасының жоғары оқу орындарында.