The object of research, development or design (in Russian) : Объектом исследования является процесс подготовки специальных педагогов в вузе.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Зерттеу нысаны университетте арнайы педагогтарды даярлау процесі болып табылады.

Aim of work (in Russian) : Целью 1-го этапа является изучение текущего состояния готовности специальных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования и определение инклюзивно ориентированной составляющей в образовательных программах казахстанских вузов по подготовке специальных педагогов.

Aim of work (in Kazakh) : 1-кезеңнің мақсаты инклюзивті білім беру жағдайында арнайы педагогтардың жұмысқа дайындығының ағымдағы жай-күйін зерделеу және арнайы педагогтарды даярлау бойынша қазақстандық жоғары оқу орындарының білім беру бағдарламаларында инклюзивті бағдарланған құрамдас бөлікті айқындау болып табылады.

Методы исследования (на русском) : изучение содержания понятия «инклюзивно ориентированная подготовка специального педагога», анализ передовой зарубежной и отечественной теории и практики по проблеме подготовки специальных педагогов к работе в новых условиях (общего, инклюзивного, образования) с детьми с ограниченными возможностями; проведение анализа международных и казахстанских нормативно-правовых документов в области образования людей с ограниченными возможностями для выявления актуальных требований общества к педагогическому образованию специалистов психолого-педагогической поддержки и сопровождения; ретроспективный анализ системы подготовки специальных педагогов (дефектологов) на разных этапах социального развития для выявления взаимосвязи процесса подготовки с социальным заказом. Эмпирические методы: анализ образовательных программ, реализуемых казахстанскими вузами по специальной педагогике по разным направлениям (специализациям); анализ современного состояния потребностей дошкольных и школьных организаций в специальных педагогах и требований к их профессиональным компетенциям; анализ текущего состояния готовности специальных педагогов к работе в условиях инклюзивного образования; анкетирование и интервьюирование руководителей и педагогов организаций дошкольного и среднего образования, студентов, выпускников и преподавателей вузов. Математические и статистические методы: количественная и качественная обработка полученных в процессе экспериментальной деятельности результатов.

Методы исследования (на казахском) : «Арнайы педагогты инклюзивті бағдарланған даярлау» ұғымының мазмұнын зерделеу, мүмкіндігі шектеулі балалармен жаңа жағдайларда (жалпы, инклюзивті білім беру) жұмысқа арнайы педагогтарды даярлау проблемасы бойынша озық шетелдік және отандық теория мен практиканы талдау; психологиялық-педагогикалық қолдау және сүйемелдеу мамандарының педагогикалық біліміне қоғамның өзекті талаптарын анықтау үшін мүмкіндігі шектеулі адамдарға білім беру саласындағы халықаралық және қазақстандық нормативтік-құқықтық құжаттарға талдау жүргізу; әлеуметтік даму процесінің әлеуметтік тапсырыспен өзара байланысын анықтау үшін әлеуметтік дамудың әртүрлі кезеңдерінде арнайы педагогтарды (дефектологтарды) даярлау жүйесін ретроспективті талдау. Эмпирикалық әдістер: қазақстандық жоо-лар түрлі бағыттар (мамандандырулар) бойынша арнайы педагогика бойынша іске асыратын білім беру бағдарламаларын талдау; мектепке дейінгі және мектеп ұйымдарының арнайы педагогтарға қажеттіліктерінің қазіргі жай-күйін және олардың кәсіби құзыреттеріне қойылатын талаптарды талдау; инклюзивті білім беру жағдайында жұмысқа арнайы педагогтардың дайындығының ағымдағы жай-күйін талдау; мектепке дейінгі және мектеп ұйымдарының басшылары мен педагогтеріне және жоғары оқу орындарының студенттері, түлектері мен оқытушыларына сауалнама жүргізу. Математикалық және статистикалық әдістер: эксперименттік қызмет процесінде алынған нәтижелерді сандық және сапалық өңдеу.

Obtained results and novelty (in Russian) : Изучено состояние обеспеченности инклюзивных дошкольных и школьных организаций специальными педагогами; организовано и проведено интервью администрации и педагогов инклюзивных организаций; организован опрос студентов и выпускников ОП «Специальная педагогика», преподавателей вузов, реализующих подготовку специальных педагогов; изучено состояние теории и практики подготовки специальных педагогов в дальнем зарубежье и СНГ; проанализированы казахстанские образовательные программы «Специальная педагогика»; определены требования инклюзивных организаций к подготовке специальных педагогов; выявлено текущее состояние инклюзивно ориентированной готовности специальных педагогов.

Obtained results and novelty (in Kazakh) : Инклюзивті мектепке дейінгі және мектеп ұйымдарының арнайы педагогтармен қамтамасыз етілу жай-күйі зерделенді; инклюзивті ұйымдардың әкімшілігі мен педагогтерімен сұхбат ұйымдастырылды және өткізілді; «Арнайы педагогика» ББ студенттері мен түлектеріне, арнайы педагогтарды даярлауды іске асыратын жоо оқытушыларына сауалнама ұйымдастырылды; алыс шетелде және ТМД-да арнайы педагогтарды даярлаудың теориясы мен практикасының жай-күйі зерделенді; «Арнайы педагогика» қазақстандық білім беру бағдарламалары талданды; инклюзивті ұйымдардың арнайы педагогтарды даярлауға қойылатын талаптары айқындалды; арнайы педагогтардың инклюзивті бағдарланған дайындығының ағымдағы жай-күйі анықталды.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Экономическая эффективность или значимость работы заключается в повышении привлекательности инклюзивного образования, более активному переходу детей с ОВ в инклюзивные детские сады и школы и, соответственно, снижению финансовой нагрузки на содержание специальных организаций образования с полным финансовым обеспечением пребывания детей с ОВ; полученные материалы существенно пополнили базу эмпирических данных по организации инклюзивно ориентированной подготовки специальных педагогов в вузах.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Жұмыстың экономикалық тиімділігі немесе маңыздылығы инклюзивті білім берудің тартымдылығын арттыру, МШ балалардың инклюзивті балабақшалар мен мектептерге неғұрлым белсенді ауысуы және, тиісінше, МШ балалардың толық қаржылық қамтамасыз етілуімен арнайы білім беру ұйымдарын ұстауға қаржылық жүктемені азайту болып табылады; алынған материалдар жоо-да арнайы педагогтарды инклюзивті бағдарланған даярлауды ұйымдастыру бойынша эмпирикалық деректер базасын айтарлықтай толықтырды.

Level of implementation (in Russian) : Опубликованы 4 статьи в журналах КОКНВО и 3 статьи в журналах РИНЦ; изданы 2 коллективные монографии; получено 2 авторских свидетельства; результаты исследования доложены на 7 научно-практических конференциях.

Level of implementation (in Kazakh) : ҒЖБСҚК журналдарында 4 мақала және РИНЦ журналдарында 3 мақала жарияланды; 2 ұжымдық монография жарық көрді; 2 авторлық куәлік алынды; зерттеу нәтижелері 7 ғылыми-практикалық конференцияда баяндалды.

Efficiency (in Russian) : Национальная и мировая наука пополнится новыми разработками по подготовке специальных педагогов в вузе к эффективной психолого-педагогической поддержке детей с ограниченными возможностями в инклюзивных организациях.

Efficiency (in Kazakh) : Ұлттық және әлемдік ғылым жоо-да мүмкіндігі шектеулі балаларды инклюзивті ұйымдарда тиімді психологиялық-педагогикалық қолдауға арнайы педагогтарды даярлау жөніндегі жаңа әзірлемелермен толықтырылады.

Field of application (in Russian) : Результаты исследования могут быть использованы вузами, реализующими подготовку специальных педагогов; институтами повышения квалификации; профессорско-преподавательским составом; студентами разных уровней обучения.

Field of application (in Kazakh) : Зерттеу нәтижелерін арнайы педагогтарды даярлауды іске асыратын жоғары оқу орындары; біліктілікті арттыру институттары; профессорлық-оқытушылық құрам; оқытудың әртүрлі деңгейлеріндегі студенттер пайдалана алады.