The object of research, development or design (in Russian) : Объектом проекта является формирование цифровых компетенций учителей через повышение их образовательной подготовки, основанной на цифровых технологиях, навыков сетевых коммуникаций и знаний об информационном праве и информационной безопасности.

The object of research, development or design (in Kazakh) : Жоба объектісі мұғалімдердің цифрлық технологияларға негізделген білім беруге дайындықты, желілік коммуникациялық дағдылар және ақпараттық құқық пен ақпараттық қауіпсіздік туралы білімдерін жетілдіру арқылы цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастыру болып табылады.

Aim of work (in Russian) : Развитие человеческого капитала с формированием цифровых компетентности учителей, включающих в себя подготовку к созданию цифровой образовательной среды и образовательного цифрового контента, комплексную реализацию образовательных технологий, основанных на цифровых технологиях, совершенствование сетевых коммуникационных навыков и знанию по информационному праву и информационной безопасности.

Aim of work (in Kazakh) : Цифрлық білім беру ортасын және білім беру цифрлық контентін құруға дайындықты, цифрлық технологияларға негізделген білім беру технологияларын кешенді іске асыруды, желілік коммуникациялық дағдыларды және ақпараттық құқық пен ақпараттық қауіпсіздік туралы білімді жетілдіруді қамтитын мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастыра отырып, адами капиталды дамыту.

Методы исследования (на русском) : Теоретические методы исследования, используемые в проекте, помог систематизировать теоретическую информацию из различных источников для успешного изучения проблемы формирования цифровой компетенции учителей, а также создать модель формирования цифровой компетенции учителей. В реализации теоретических методов исследования использован международные информационные базы Томсон Рейтер (WebofScience, ThomsonReuters), Скопус, теоретические сведения, собранные в ходе отечественных и зарубежных командировок. Методы эмпирических исследований (исследование различных источников информации, анализ полученной информации, наблюдение, беседа, тест), реализуемые в рамках проекта, используются для экспериментального контроля и исследования формирования цифровых компетенций учителей, а также обобщения, классификации и описания результатов экспериментальных исследований, внедрения их в практику.

Методы исследования (на казахском) : Зерттеудің теориялық әдістері мұғалімдердің цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастыру проблемасын сәтті зерттеу үшін түрлі дереккөздерден алынған теориялық ақпараттарды жүйелеуге көмектесті (талдау, синтез, модельдеу, жіктеу, шегеру, индукция, ұқсастық, абстракция). Теориялық зерттеу әдістерін іске асыруда халықаралық Томсон Рейтер (Web of Science, Thomson Reuters), Скопус ақпараттық базалары, отандық және шетелдік іссапарлар барысында жинақталған теориялық мәліметтер пайдаланылды. Эмпирикалық зерттеу әдістері (ақпараттың әртүрлі көздерін зерттеу, алынған ақпаратты талдау, сұхбат, әңгіме, тест) мұғалімдердің цифрық құзыреттіліктерінің қалыптасуын эксперименттік бақылау және зерттеу, сондай-ақ экспериментті зерттеу нәтижелерін жалпылау, жіктеу және сипаттау, оларды практикаға енгізуде пайдаланылды.

Obtained results and novelty (in Russian) : 1. Структурно-содержательная модель формирования цифровой компетентности учителей; 2. Информационная система «Со знаниями в цифровое будущее»; 3. Публикация 1 (одной) статьи в рецензируемом научном издании, индексируемом международной базой данных Web of Science, и (или) входящей в базу Social Science Citation Index или Arts and Humanities Citation Index имеющего процентиль по cite Score на базе Scopus не менее 35 (тридцать пять); 1 (одна) статья в рецензируемом научном издании, имеющем 13 (тринадцать) процентилей по CiteScore в базе Scopus; а также 4 (четыре) статей в рецензируемых зарубежных и отечественных изданиях, рекомендованных КОКСОН; 11 (одиннадцать) докладов на отечественных и зарубежных международных конференциях; 4. Повышение квалификации 2500 учителей школ Туркестанской области по дистанционным курсам повышения квалификации «Цифровая педагогика» (72 часа) и «Современные технологии программирования (язык программирования Python, технология Java)» (72 часа); 5. Реализация комплекса дистанционных научно-методических мероприятий по пропаганде цифрового образования и повышению мотивации учителей к использованию цифровых технологий в образовании. 6. Издание монографии «Научно-методологические основы формирования цифровой компетенции учителей», учебных пособий для пользователей «Цифровая педагогика» и «Язык программирования Python»;

Obtained results and novelty (in Kazakh) : 1. Мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі; 2. «Біліммен цифрлық болашаққа» атты ақпараттық жүйе; 3. Web of Science базасының Social Science Citation Index немесе Arts and Humanities Citation Index және (немесе) Russian Science Citation Index индекстелетін және (немесе) Scopus базасындағы CiteScore бойынша 35 (отыз бес) процентильге ие рецензияланатын ғылыми басылымда 1 (бір) мақала; Scopus базасындағы CiteScore бойынша 13 (он үш) процентильге ие рецензияланатын ғылыми басылымда 1 (бір) мақала, БҒСҚК ұсынған рецензияланатын шетелдік және (немесе) отандық басылымда 4 (төрт) мақала, отандық және шетелдік халықаралық конференцияларда 11 (он бір) баяндама; 4. «Цифрлық педагогика» (72 сағат) және «Бағдарламалаудың заманауи технологиялары (Python бағдарламалау тілі, Java технологиясы)» (72 сағат) атты қашықтықтан біліктілік жетілдіру курстары бойынша Түркістан облысы мектептерінен 2500 мұғалімнің біліктілігін жетілдіру; 5.Білім беруде цифрлық технологияларды пайдалануға мұғалімдердің ынтасын арттыру және цифрлық білім беруді насихаттау бойынша қашықтықтан ғылыми-әдістемелік іс-шаралар кешені. 6. «Мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастырудың ғылыми-әдіснамалық негіздері» атты монография, пайдаланушыларға арналған «Python бағдарламалау тілі», «Цифрлық педагогика» оқу құралдары.

The main constructive and technical economic indicators (in Russian) : Структурно-содержательная модель формирования цифровой компетентности учителей, научно-методические основы формирования цифровой компетентности учителей.

The main constructive and technical economic indicators (in Kazakh) : Мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделі, мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастырудың ғылыми әдістемелік негіздері.

Level of implementation (in Russian) : Открытая в результате проекта учебная лаборатория «Цифровая педагогика " может быть использована в качестве основной научно-методической среды в формировании и совершенствовании цифровых компетенций учителей, реализации цифровой трансформации образования.

Level of implementation (in Kazakh) : Жоба нәтижесінде ашылған «Цифрлық педагогика» оқу зертханасы және мұғалімдердің цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастыру мен жетілдіруде, білім берудің цифрлық трансформациясын іске асыруда негізгі ғылыми әдістемелік орта ретінде пайдаланылуы мүмкін.

Efficiency (in Russian) : Данный проект позволит реализовать структурно-содержательную модель формирования цифровых компетенций учителей, сформировать эффективную методическую среду цифровизации образования на базе учебной лаборатории "Цифровая педагогика", повысить эффективность формирования цифровых компетенций учителей.

Efficiency (in Kazakh) : Бұл жоба мұғалімдердің цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастырудың құрылымдық-мазмұндық моделін іске асыруға, "Цифрлық педагогика" оқу зертханасы базасында білім беруді цифрландырудың тиімді әдістемелік ортасын қалыптастыруға, мұғалімдердің цифрлық құзыреттіліктерін қалыптастырудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.

Field of application (in Russian) : Фундаментальные основы формирования цифровой компетентности и разработанных курсов повышения квалификации учителей средних школ могут быть использованы в организаций системы образования Республики Казахстан междисциплинарной науке.

Field of application (in Kazakh) : Орта мектеп мұғалімдерінің цифрлық құзыреттілігін және әзірленген біліктілігін арттыру курстарын қалыптастырудың іргелі негіздері Қазақстан Республикасының Білім беру жүйесінің ұйымдарында пәнаралық ғылымда пайдаланыла алады.